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4-6岁幼儿加减法反演律的发展特点及干预

发布时间:2017-04-08 20:30

  本文关键词:4-6岁幼儿加减法反演律的发展特点及干预,由笔耕文化传播整理发布。


【摘要】:采用实验法和干预法以90名4-6岁幼儿作为被试,考察幼儿加减法反演律的发展特点及其干预效果。研究由两个部分组成,研究一采用代数推理范式,考察4-6岁幼儿加减法反演律的发展特点;研究二在研究一的基础上,把所有幼儿分为同质的两个实验组和一个控制组,,分别对其进行干预培养,考察不同干预方法对幼儿加减法反演律的影响效果。 研究获得了如下的主要结论。 (1)4-6岁幼儿加减法反演律的掌握情况总体呈逐年上升趋势,其中6岁幼儿显著优于5岁和4岁幼儿,5岁幼儿显著优于4岁幼儿。4-5岁是幼儿加减法反演律发展的平缓时期,5-6岁是幼儿加减法反演律的快速发展时期。 (2)4-6岁幼儿在加减法反演律的规则问题上的表现均显著的优于在不规则问题上的表现,在一般反演问题上的表现均显著的优于在复杂反演问题上的表现。 (3)4-6岁幼儿加减法反演律的掌握情况不存在性别差异。 (4)规则的加减法反演训练和不规则的加减法反演训练均可显著提高4-6岁幼儿对加减法反演律的掌握水平,其中不规则的加减法反演训练效果显著优于规则的加减法反演训练效果。 (5)干预对幼儿的加减法反演律的掌握具有良好的延迟效果。
【关键词】:加减法反演律 特点 干预 4-6岁幼儿
【学位授予单位】:河南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2014
【分类号】:B844.12
【目录】:
  • 摘要4-5
  • ABSTRACT5-10
  • 引言10-12
  • 第一部分 文献综述12-30
  • 1 加减法反演律的研究概述12-16
  • 1.1 加减法反演律的定义12
  • 1.2 加减法反演律与反演律的关系12-13
  • 1.3 加减法反演律的类型13-14
  • 1.4 加减法反演律发生的年龄14-15
  • 1.5 反演律与潜在性学习的关系15-16
  • 2 加减法反演律的发生机制16-18
  • 2.1 关于数量经验16-17
  • 2.2 关于非数量经验17
  • 2.3 关于非数量注意过程17-18
  • 3 加减法反演律的影响因素18-21
  • 3.1 基本数学能力18-20
  • 3.2 工作记忆20-21
  • 3.3 家庭环境21
  • 4 加减法反演律的研究范式21-27
  • 4.1 简便运算范式22-23
  • 4.2 缺失数字范式23-25
  • 4.3 代数推理范式25-26
  • 4.4 可能与不可能事件任务26-27
  • 5 加减法反演律的干预研究27-28
  • 6 小结28-30
  • 第二部分 问题提出与研究设计30-34
  • 1 问题提出30-31
  • 2 研究意义31
  • 2.1 理论意义31
  • 2.2 实践意义31
  • 3 研究目的31
  • 4 研究假设31-32
  • 5 研究框架32
  • 6 核心概念界定32-34
  • 第三部分 实证研究34-68
  • 研究一 4-6岁幼儿加减法反演律的发展特点34-52
  • 1 研究目的34
  • 2 研究假设34
  • 3 研究方法34-38
  • 3.1 研究被试34-35
  • 3.2 实验设计35
  • 3.3 实验工具35
  • 3.4 实验材料35-36
  • 3.5 实验程序36-38
  • 3.6 计分标准38
  • 3.7 数据统计处理38
  • 4 结果与分析38-46
  • 4.1 4-6岁幼儿的加减法反演律的发展特点38-42
  • 4.2 4-6岁幼儿加减法反演律的发展的性别差异42-43
  • 4.3 4-6岁幼儿加减法反演任务的通过率43-46
  • 5 讨论46-51
  • 5.1 4-6岁幼儿加减法反演律的发展特点46-50
  • 5.2 4-6岁幼儿加减法反演律的发展的性别差异50
  • 5.3 4-6岁幼儿加减法反演任务的通过率分析50-51
  • 6 结论51-52
  • 研究二 4-6岁幼儿加减法反演律的干预研究52-68
  • 1 研究目的52
  • 2 研究假设52
  • 3 研究方法52-60
  • 3.1 研究被试52-53
  • 3.2 干预设计53
  • 3.3 干预工具53
  • 3.4 干预材料53-54
  • 3.5 干预程序54-60
  • 3.6 计分标准60
  • 3.7 数据统计处理60
  • 4 结果与分析60-65
  • 4.1 实验组和对照组前测、后测和保持期的加减法反演任务的成绩比较60-63
  • 4.2 4-6岁幼儿干预前、干预后和保持期的通过率比较63-65
  • 5 讨论65-67
  • 5.1 实验组和对照组前测、后测和保持期的加减法反演任务的成绩比较65-67
  • 5.2 4-6岁幼儿干预前、干预后和保持期的通过率分析67
  • 6 结论67-68
  • 第四部分 综合讨论68-76
  • 1 4-6岁幼儿加减法反演律的发展特点68-71
  • 1.1 4-6岁幼儿加减法反演律的发生年龄68-69
  • 1.2 4-6岁幼儿加减法反演律的发展特点69-71
  • 2 4-6岁幼儿加减法反演律的干预研究71-73
  • 3 4-6岁幼儿加减法反演律干预研究的教育启示73-76
  • 第五部分 结论76-78
  • 第六部分 研究的创新、不足与展望78-80
  • 1 创新78
  • 2 不足与展望78-80
  • 2.1 扩大研究对象的范围78-79
  • 2.2 缩小干预团体人数,分年龄来干预79
  • 2.3 丰富干预形式79-80
  • 参考文献80-84
  • 附录84-92
  • 致谢92-94

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号:293634

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