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网络技术应用于中学地理教学的有效性研究

发布时间:2017-04-09 05:17

  本文关键词:网络技术应用于中学地理教学的有效性研究,由笔耕文化传播整理发布。


【摘要】:随着信息时代的到来,信息技术的应用日渐普及,以计算机多媒体技术和网络技术为核心的信息技术在教育领域的应用更是发展迅猛,本文主要对网络技术应用于中学地理教学进行研究,网络技术应用于中学地理教学改变了传统的课堂教学结构,给教学模式和学生的学习方式带来了很大变革。但信息技术的使用不是盲目的,是要遵循一定的原则,信息技术应用于中学地理教学要达到有效性,因此本文主要是探讨在信息技术的支持下,如何将网络技术应用于中学地理教学,它给中学地理教学带来了哪些帮助,在应用中我们会遇到哪些问题以及应用于教学后最终的效果如何,也就是是否达到了有效性。 本文主要采用了文献查阅法、问卷调查法和对比分析法三种研究方法,在查阅了相关资料后开始设计研究思路,通过对教师和学生的问卷调查来了解将网络技术应用于中学地理教学的使用现状以及在使用后对学生所起到的作用。 本研究主要由六部分组成:第一部分是对本文的研究背景、研究的意义、研究现状以及研究的方法和路线作了阐述。第二部分是对网络技术应用于中学地理教学的有效性的相关概念界定、应用的原则以及应用的理论基础等进行阐述,为本文后面进行实践论证提供理论依据。第三部分是对网络技术应用于中学地理教学的作用、应用的现状、应用中存在的问题以及解决策略和方法等进行分析,以便在教学实践中更好地发挥网络技术的作用。第四部分是对基于教学网站的网络技术在中学地理教学中应用的具体实践案例进行分析和评价,从而证明网络技术应用于中学地理教学在提高教学有效性方面的具体效果。第五部分主要对应用的有效性进行了分析,包括具体的评价指标以及对整合后的效果进行调查、评估和分析,最后得出网络技术应用于中学地理教学是有效的,对提高教学质量是有帮助的。第六部分是对本文研究的总结,指出了本文研究存在的不足,并对后续开发进行了展望。 本文主要围绕网络技术应用于中学地理教学的学生学习方式的变革进行探索和实践,在理论基础的帮助下,通过实践案例分析为提高中学地理教学的有效性找到一种可行的方案,既对当今网络技术环境下的国内外教学现状进行了分析,又对网络技术应用于中学地理教学的教学实践进行总结概况,从理论与实践相结合的角度来探索和分析问题,结果证实,网络技术应用于中学地理教学在提高学生的学习兴趣、培养学生的学习能力及提高学生的学业成绩等方面有显著优势: (1)提高学习兴趣。在当今的素质教育下,以学生为主体的教育观念就是要变学生被动学习为主动学习,而学生主动学习的动力之一就是兴趣,兴趣是最好的老师,如何提高学生的学习兴趣是关键。我们知道网络技术的主要特点就是信息量大,通过多媒体网络技术的使用使学习资料以文字、图片、视频、动画等多种方式呈现出来,图文并茂的形式不仅生动形象而且能够吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。因此网络技术应用于中学地理教学是提高学生地理学习兴趣的有效方式。 (2)培养学习能力。学生的学习能力是各种能力中最主要的能力,学生是学习的主人,建构主义理论也强调学生是通过主动建构自己知识体系来完善自己知识框架的。学习能力包括自主学习能力和合作学习能力,自主学习要求学生能够主动的发现问题、探索问题并解决问题,合作学习要求学生在学习中要有团结协作的意识,学习也是一个交流的过程,在与他人的交流学习中不断提高自己的学习能力。网络技术通过学习网站中的课前预习和交流论坛两个板块的设置,在培养这两种学习能力方面起到很大作用。 (3)提高学业成绩。通过学习兴趣的提高和学习能力的培养,学生学业成绩的提高就是自然而然的事情了,学生学业成绩的提高意味着地理教学的有效性也提高了,因此,网络技术的使用可以有效地提高地理教学的有效性。 总之,网络技术的应用给地理教学带来了变革,改变了教师的教师方式和学生的学习方式,通过促进教师的教和学生的学来提高教学的有效性,更好地促进学生的发展和进步。
【关键词】:网络技术 中学地理 有效性
【学位授予单位】:陕西师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2014
【分类号】:G633.55;G434
【目录】:
  • 摘要3-5
  • Abstract5-11
  • 第1章 绪论11-17
  • 1.1 研究的背景及意义11-12
  • 1.2 国内外发展概况12-14
  • 1.3 研究方法14
  • 1.3.1 文献研究法14
  • 1.3.2 问卷调查法14
  • 1.3.3 对比分析法14
  • 1.4 研究路线14-17
  • 第2章 网络技术应用于中学地理教学的理论基础17-25
  • 2.1 基本概念17-18
  • 2.1.1 网络技术17
  • 2.1.2 有效性教学17-18
  • 2.1.3 教学有效性18
  • 2.2 网络技术应用于中学地理教学的基本原则18-20
  • 2.2.1 学生认知为主体原则18
  • 2.2.2 符合课程标准原则18-19
  • 2.2.3 因材施教原则19
  • 2.2.4 关注全体原则19-20
  • 2.2.5 夯实基础原则20
  • 2.3 网络技术应用于中学地理教学的主要特点20-21
  • 2.3.1 资源共享性20
  • 2.3.2 时空广延性20-21
  • 2.3.3 多向互动性21
  • 2.4 现代的教与学理论21-25
  • 2.4.1 现代的教学理论21
  • 2.4.2 现代的学习理论21-25
  • 第3章 网络技术在中学地理教学中的应用分析25-33
  • 3.1 网络技术在中学地理教学中应用的作用25-26
  • 3.1.1 优化课堂教学内容25
  • 3.1.2 培养高效学习方式25-26
  • 3.1.3 促进与其它学科间的联系26
  • 3.1.4 促进师生互动和合作26
  • 3.2 网络技术在中学地理教学中的应用现状调查26-28
  • 3.3 网络技术在中学地理教学应用中存在的问题和原因28-30
  • 3.3.1 存在问题28-29
  • 3.3.2 存在问题的原因29-30
  • 3.4 网络技术在中学地理教学中应用的策略和方法30-33
  • 3.4.1 更新教师教育观念30
  • 3.4.2 提高教师信息素养30-31
  • 3.4.3 构建中学地理教学信息库31-33
  • 第4章 网络技术应用于中学地理教学的实践案例33-45
  • 4.1 教学网站的设计和实现33-35
  • 4.2 基于学习网站的网络技术应用于中学地理教学的案例35-43
  • 4.3 网络技术应用于中学地理教学的案例分析43-45
  • 第5章 网络技术应用于中学地理教学的有效性分析45-51
  • 5.1 教学有效性的评价指标和方法45-46
  • 5.1.1 教师教的有效性45-46
  • 5.1.2 学生学的有效性46
  • 5.2 网络技术应用于中学地理教学的有效性分析46-49
  • 5.2.1 调查问卷数据分析47-48
  • 5.2.2 实验班与参照班的成绩分析48-49
  • 5.3 网络技术应用于中学地理教学的有效性反思49-51
  • 5.3.1 教师更新教育观念,提高信息素养49
  • 5.3.2 学生独立自主学习,提高信息素养49-50
  • 5.3.3 遵循课程标准,提高应用效率50-51
  • 第6章 总结和展望51-55
  • 6.1 总结51-52
  • 6.2 存在的问题和研究展望52-55
  • 参考文献55-59
  • 附录59-61
  • 附录1 网络技术应用于中学地理教学的现状调查(教师卷)59-60
  • 附录2 信息技术与中学地理教学整合的有效性调查问卷(学生卷)60-61
  • 致谢61-63
  • 攻读学位期间研究成果63

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 王军;;基于学生为主体的网络教学构建[J];济南职业学院学报;2011年04期

2 唐小娟;;基于专题的网络协作学习探究[J];中国教育信息化;2009年21期

3 陈宝大;;多媒体网络教学的研究与实践[J];辽宁高职学报;2008年03期

4 惠芬;傅钢善;王斐;牛娜;;中小学教师信息技术应用现状研究——基于2012年陕西省基础教育教学成果的评选[J];中国教育信息化;2013年12期

5 陈官芝;;论新课程背景下地理课堂有效教学初探[J];教育教学论坛;2013年49期

6 喻学文;;谈课堂教学效果的影响因素[J];企业家天地下半月刊(理论版);2008年07期

7 邓越萍;多媒体网络教学漫谈[J];山西煤炭管理干部学院学报;2004年04期

8 娄鹏鸽;;新课程下如何提高地理课堂教学的有效性[J];中国校外教育;2010年21期

9 白文新;21世纪基础地理教育改革的思考[J];中学地理教学参考;2001年10期

10 李建荣;;信息技术视域中的地理教学[J];中国教育技术装备;2010年35期


  本文关键词:网络技术应用于中学地理教学的有效性研究,,由笔耕文化传播整理发布。



本文编号:294539

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