教学匠:学习型社会教师职业形象及其塑造

发布时间：2020-12-30 06:40

　　教学匠是学习型社会教师职业形象的新定位,是匠人精神在教育领域的传承,是回归学与教的自然结合,是中国优秀师者传统形象的时代注解。教学匠丰富和提升了学习型社会教师的职业形象。他是自主性学习的引领者、研究性学习的践行者、资源性学习的共享者、终身性学习的示范者。学习型社会教师专业发展的选择是成为教学匠,即以学习提升学力,以共享促进共生,以教己成就教人。 

【文章来源】：上海教育科研. 2018年10期 北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、教学匠:超越教书匠的新定位
    （一） 教学匠是匠人精神在教育领域的传承
    （二） 教学匠是回归学与教的自然结合
    （三） 教学匠是中国优秀师者传统形象的时代注解
二、教学匠:学习型社会教师职业形象的丰富与提升
    （一） 教学匠是自主性学习的引领者
    （二） 教学匠是研究性学习的践行者
    （三） 教学匠是资源性学习的共享者
    （四） 教学匠是终身性学习的示范者
三、成为教学匠:学习型社会教师专业发展的一种选择
    （一） 以学习提升学力
    （二） 以共享促进共生
    （三） 以教己成就教人


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时期的教师精神[J]. 朱旭东.  人民教育. 2017(17)
[2]教师专业发展视域下教书匠隐喻与工匠精神[J]. 朱广兵.  现代教育论丛. 2017(02)
[3]从日本的“学力”概念看我国学力研究的课题[J]. 钟启泉.  教育发展研究. 2009(Z2)
[4]教师道德发展的几个境界[J]. 杨启亮.  教育发展研究. 2009(06)
[5]教书匠之辩[J]. 宗健梅.  教育评论. 2007(03)
[6]不应甘当"教书匠"[J]. 阎亚军.  上海教育科研. 2005(04)
[7]甘当“教书匠”[J]. 刘永和.  上海教育科研. 2004(12)
[8]教育经验的理论方式[J]. 丁钢.  教育研究. 2003(02)
[9]重建课堂教学价值观[J]. 叶澜.  教育研究. 2002(05)
[10]让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J]. 叶澜.  教育研究. 1997(09)



本文编号：2947187