校本课程开发情境中教师专业成长的叙事探究
发布时间：2021-01-03 23:34
本研究采用叙事研究的方法,在自然情境下研究者对校本课程开发教师的故事进行解释性理解,目的是从具体的故事了解校本课程开发对教师的成长有哪些方面的影响。本文寻求情景化教育意义,“自下而上”,走进教师的课程开发和生活世界,用叙事的方式保留实践中的情境和感受,并以此为基础展开对校本课程开发中教师专业成长的研究,以期通过对基层学校的研究,为课程改革和教师发展做一些扎实的工作。本研究体现了两条研究思路。第一条对五位教师进行的研究。本文描述了教师在各自的课程开发中的典型故事,从而了解校本课程开发对教师专业成长的表现特征。接着记叙了他们成长的历程,分析了校本课程开发中促进或阻碍教师专业成长的因素,以期为其他同行提供有益的借鉴。第二条本人对这些教师的研究的思考以及对自己作为课程开发管理者的反思,以期为其他学校校本课程开发管理者提供一些启示。本研究讲述了五位教师的四个故事。故事1:新手教师黄燕子开发学校社团活动课程。课程特色是利用大学资源拓展校本课程资源。故事2:物理教师吴笛,她的课程开发从网络到实验。她的反思使之受益匪浅。故事3:语文高级教师茅莉,使用多种教学策略激发学生兴趣,开发名著阅读课程。故事4:...
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：96 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第一章 研究主题与我的故事
一、研究背景:我与“校本课程开发”
二、研究目的:我与“教师专业成长”
三、研究途径:我与“叙事研究”
四、研究合作伙伴:我与“研究对象”
五、几点说明
第二章 一位利用大学资源开发活动课程的新手教师
一、黄燕子开发《教你如何做小记者》
案例1、张教授的课程建议和黄燕子的课程实施
案例2、走进J 大新闻媒体学院
二、黄燕子的成长故事
三、我的思考与分析
（一） 与大学教授合作,拓展课程资源使黄燕子得到迅速成长
（二） 校本课程开发中黄燕子专业成长的因素分析
第三章 一位在反思中调整探究课程的物理教师
一、吴笛开发《物理导学网》
案例1、建立“物理城”的挫折
案例2、探索实验教学的成功
二、吴笛成长记事
三、我的思考与分析
（一） “反思”贯穿于吴笛校本课程开发的全过程
（二） 校本课程开发中促进吴笛专业成长的内因
第四章 一位重视学生兴趣开发名著阅读课程的高级教师
一、茅莉开发《与名著亲密接触》
案例1、融入文本的阅读教学法
案例2、建构主题的阅读教学法
案例3、交流对话的阅读教学法
二、茅莉成长叙述
三、我的思考与分析
（一） 关注学生的兴趣是茅莉在名著阅读课程开发中最突出的表现
（二） 校本课程开发中促进茅莉专业成长的因素分析
（三） 校本课程开发中阻碍茅莉专业成长的因素分析
第五章 两位从合作到单独开发应用性数学课程的教师
一、肖雨、尹冬开发《初中应用数学》
案例1、共同探讨研究专题
案例2、两人合作指导的专题---测量操场
案例3、肖雨单独指导的专题---统计调查
二、肖雨、尹冬成长的故事
三、我的思考与分析
（一） 在以生活应用为取向的数学课程开发中达到资源共享、智慧聚合
（二） 校本课程开发中促进肖雨、尹冬专业成长的因素
（三） 校本课程开发中阻碍尹冬成长的因素
第六章 透过故事的进一步思考
一、对四个故事的概述
（一） 校本课程开发中教师专业成长的共性表现
（二） 校本课程开发中促进教师专业成长的因素
（三） 校本课程开发中阻碍教师专业成长的因素
二、对若干相关问题的进一步思考
（一） “教师专业发展指向”的功效
（二） 关于学校和家庭对新手教师的影响
（三） 不同年龄晋升高级职称对教师发展产生的影响
（四） 职业生涯中期教师队伍开始分化
（五） 校长对教师的专业成长起着关键作用
三、几点建议
（一） 对本研究中五位教师和该校校长的建议
（二） 对课程开发中发展型教师的建议
（三） 对新课改形势下校长的建议
参考文献
附录
一、我的田野日记（节选）
二、黄燕子和学生的课程日记选
三、茅莉的课程故事
四、一位毕业生眼中的物理老师吴笛
五《、初中应用数学》学生的课程日记选和调查问卷及调查报告
后记
论文独创性声明
论文使用授权声明
本文编号：2955700
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：96 页
【学位级别】：硕士
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中文摘要
英文摘要
第一章 研究主题与我的故事
一、研究背景:我与“校本课程开发”
二、研究目的:我与“教师专业成长”
三、研究途径:我与“叙事研究”
四、研究合作伙伴:我与“研究对象”
五、几点说明
第二章 一位利用大学资源开发活动课程的新手教师
一、黄燕子开发《教你如何做小记者》
案例1、张教授的课程建议和黄燕子的课程实施
案例2、走进J 大新闻媒体学院
二、黄燕子的成长故事
三、我的思考与分析
（一） 与大学教授合作,拓展课程资源使黄燕子得到迅速成长
（二） 校本课程开发中黄燕子专业成长的因素分析
第三章 一位在反思中调整探究课程的物理教师
一、吴笛开发《物理导学网》
案例1、建立“物理城”的挫折
案例2、探索实验教学的成功
二、吴笛成长记事
三、我的思考与分析
（一） “反思”贯穿于吴笛校本课程开发的全过程
（二） 校本课程开发中促进吴笛专业成长的内因
第四章 一位重视学生兴趣开发名著阅读课程的高级教师
一、茅莉开发《与名著亲密接触》
案例1、融入文本的阅读教学法
案例2、建构主题的阅读教学法
案例3、交流对话的阅读教学法
二、茅莉成长叙述
三、我的思考与分析
（一） 关注学生的兴趣是茅莉在名著阅读课程开发中最突出的表现
（二） 校本课程开发中促进茅莉专业成长的因素分析
（三） 校本课程开发中阻碍茅莉专业成长的因素分析
第五章 两位从合作到单独开发应用性数学课程的教师
一、肖雨、尹冬开发《初中应用数学》
案例1、共同探讨研究专题
案例2、两人合作指导的专题---测量操场
案例3、肖雨单独指导的专题---统计调查
二、肖雨、尹冬成长的故事
三、我的思考与分析
（一） 在以生活应用为取向的数学课程开发中达到资源共享、智慧聚合
（二） 校本课程开发中促进肖雨、尹冬专业成长的因素
（三） 校本课程开发中阻碍尹冬成长的因素
第六章 透过故事的进一步思考
一、对四个故事的概述
（一） 校本课程开发中教师专业成长的共性表现
（二） 校本课程开发中促进教师专业成长的因素
（三） 校本课程开发中阻碍教师专业成长的因素
二、对若干相关问题的进一步思考
（一） “教师专业发展指向”的功效
（二） 关于学校和家庭对新手教师的影响
（三） 不同年龄晋升高级职称对教师发展产生的影响
（四） 职业生涯中期教师队伍开始分化
（五） 校长对教师的专业成长起着关键作用
三、几点建议
（一） 对本研究中五位教师和该校校长的建议
（二） 对课程开发中发展型教师的建议
（三） 对新课改形势下校长的建议
参考文献
附录
一、我的田野日记（节选）
二、黄燕子和学生的课程日记选
三、茅莉的课程故事
四、一位毕业生眼中的物理老师吴笛
五《、初中应用数学》学生的课程日记选和调查问卷及调查报告
后记
论文独创性声明
论文使用授权声明
本文编号：2955700
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