微课联合标准化病人用于基础护理学实训教学研究

发布时间：2021-01-04 01:18

　　目的探讨微课结合标准化病人教学法在《基础护理学》实训教学中的应用及效果。方法随机抽取2016级本科护生1个班为对照组（n=30）,《基础护理学》实训教学采用传统演示教学法;另1个班为观察组（n=30）,采用微课结合标准化病人教学法。结果实训课结束后,观察组操作考试成绩及自主学习能力显著高于对照组,护生的言语关怀行为、非言语关怀行为及护理关怀行为总分显著高于对照组（均P<0.01）。结论微课结合标准化病人教学法用于《基础护理学》实训教学有利于提高教学效果和培养护生的护理关怀行为。 

【文章来源】：护理学杂志. 2018年15期 北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 对象
    1.2 方法
        1.2.1 教学方法
            1.2.1. 1 对照组
            1.2.1. 2 观察组
        1.2.2 评价方法
        1.2.3 统计学方法
2 结果
    2.1 两组操作考试成绩比较
    2.2 两组自主学习能力比较
    2.3 两组护理关怀行为比较
3 讨论
    3.1 护理硕士研究生作为标准化病人的优势
    3.2 微课联合标准化病人教学法有利于提高护生的操作成绩
    3.3 微课联合标准化病人教学法有利于提高护生的自主学习能力
    3.4 微课联合标准化病人教学法有利于培养护生的护理关怀行为
4 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]简易标准化病人在基础护理学实训教学中的应用[J]. 刘旭,崔雪艳,王淑英,李雪.  卫生职业教育. 2017(20)
[2]肿瘤内科微课教学在临床护理带教中的应用[J]. 陈莹莹,凌瑛,黄惠桥,黄钰清,邱玉莲,袁丽秀.  护理学杂志. 2017(15)
[3]学生标准化病人情景模拟教学在基础护理学实训教学中的应用[J]. 刘芳,黄丽群,马艳艳.  卫生职业教育. 2016(24)
[4]微课教学联合标准化病人考核在精神科护理风险评估技能培训中的应用[J]. 王剑英,李拴荣,王静,张朝辉,张冬红,严芳,宋景贵.  中华护理杂志. 2016(11)
[5]微课与翻转课堂在基础护理学实践教学中的应用[J]. 宗美子,丛日照,李凤娇,刘玉华.  世界最新医学信息文摘. 2016(03)
[6]微课结合传统教学法在基础护理学实验教学中的应用[J]. 罗秋梅,柳琳琳,陈艳芳.  大家健康(学术版). 2015(19)
[7]微课在基础护理学教学中的应用[J]. 谭晓虹,杜心涛.  卫生职业教育. 2015(09)
[8]我国医学人文教育的价值取向[J]. 方木水,肖凤,刘丹,肖智勇,胡检生,王琦,徐吉燕.  医学与哲学（A）. 2014(03)
[9]简易标准化病人在《护理学基础》实验教学中的应用[J]. 李沛霖,邓翠珍,雷芬芳,邓莉莹.  时代教育. 2013(14)
[10]学生标准化病人的培训[J]. 王秋兰,刘丽,温晓辉,姚凝,梁丽娟,邓婉蓉.  医学教育探索. 2010(10)



本文编号：2955859