大学生快感缺失、述情障碍与自我效能的相关性

发布时间：2021-01-06 16:58

　　目的探讨大学生快感缺失、述情障碍与自我效能的关系。方法采用斯奈思-汉密尔顿快感量表（SHAPS）、愉快情绪体验量表（TEPS）、多伦多述情障碍量表（TAS-20）及一般自我效能量表（GSES）对260名大学生进行测试。结果 （1）男大学生SHAPS分数高于女大学生[分别为（24.91±5.14）分,（22.97±5.34）分],TEPS期待性快乐分数低于女大学生[分别为（31.81±5.79）分,（33.36±5.71）分],差异均具有统计学意义（均P<0.01）;（2）不同快感缺失评分（高、中、低分）大学生TAS因子1（难以识别自己的情感）及GSES的分组效应显著（F=3.11,5.30,P<0.05或0.01）,高分组TAS因子1（难以识别自己的情感）高于低分组[分别为（20.24±4.94）分、（18.10±5.07）分,P<0.01]、GSES低于低分组[分别为（24.97±6.72）分、（27.90±4.37）分,P<0.01];（3）SHAPS与TAS因子2（难以描述自己的情感）、因子3（外向性思维）呈正相关（r=0.18,0.27,均P<0.... 

【文章来源】：中华行为医学与脑科学杂志. 2018,27(04)北大核心

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【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：2960926