教育信息化2.0:智能教育启程,智慧教育领航
发布时间：2021-01-08 19:29
教育部于今年四月出台了《教育信息化2.0行动计划》,正式启动了新一轮的教育信息化建设工程,开启智能时代新征程。文章在具体分析了"教育信息化2.0"提出的背景和意义之后,围绕着教育信息化2.0的建设目标,重点阐释了智能技术、智能教育和智慧教育在教育信息化2.0行动中的角色和作用。文章认为,智能技术是促变教育信息化的核心技术,智能教育是教育信息化2.0行动的实践路径,智慧教育是教育信息化2.0行动的航标。基于教育信息化2.0的建设目标,文章对信息化2.0的推进路线进行了系统思考,包括顶层设计、标准规范、保障体系、应用发展、能力建设以及环境建设等工作。最后,文章强调教育信息化2.0建设中应以智慧教育作为领航理念并需恪守技术应用底线思维。
【文章来源】：电化教育研究. 2018,39(09)北大核心CSSCI
【文章页数】：12 页
【文章目录】：
引言
一、教育信息化2.0的里程碑意义
（一） 为什么要提教育信息化2.0
（二） 教育信息化2.0的核心意义
1. 重申了教育信息化持续发展的重要意义
2. 将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量
3. 强调了教育信息化发展需要系统协作
二、智能技术:促变教育信息化的核心技术
（一） 信息技术促变教育的功能与变革风险
1. 信息技术促变教育的功能
2. 信息技术促变教育的风险
（二） 智能技术赋能智慧教育的主流应用
1. 认知计算与个性化学习
2. 富媒体内容、虚拟现实与沉浸式学习
3. 全通道学习内容配送
4. 智慧教室
5. 学习数据与学习分析
6. 感知技术与实时数据源
三、智能教育:教育信息化2.0行动的实践路径
（一） 智能教育的三层内涵
（二） 智能教育样态:人工智能促变教学的十种途径
1. 智能导师系统 （Intelligent Tutoring Systems）
2. 智能评分系统 （Smart Grading Software）
3. 个性化学习系统 （Personalized Learning Systems）
4. 智能审核系统 （Intelligent Moderation Systems）
5. 学程质量提升系统 （Improves Course Quality Systems）
6. 虚拟现实学习系统 （Virtual Reality Learning Systems）
7. 高价值反馈系统 （Provides Valuable Feedbacks Systems）
8. 学习预测分析系统 （Predictive Analysis Systems）
9. 机器翻译 （Machine Translation）
1 0. 游戏化学习 （Gamification）
（三） 智能教育结构:人工智能深度融合下的人机协同
四、智慧教育:教育信息化2.0行动的领航理念
（一） 智慧教育领航教育信息化2.0
（二） 智慧教育的价值基线:精准教学、精细角色、精致文化
1. 精准教学
2. 精细角色
3. 精致文化
（三） 智慧教育的核心支柱:促进深度学习的技术整合教育
五、教育信息化2.0建设的系统思考
（一） 顶层设计:关注教育信息化2.0的理念与需求
（二） 标准规范:放大系统多主体协同效应
（三） 保障体系:建立“政企学研用”的保障机制
（四） 应用发展:融入学习空间的技术支持路线
（五） 能力建设:面向未来的发展生态
（六） 环境建设:构建智慧学习空间
六、结语
【参考文献】：
期刊论文
[1]智能教育:智慧教育的实践路径[J]. 祝智庭,彭红超,雷云鹤. 开放教育研究. 2018(04)
[2]人工智能教师的未来角色[J]. 余胜泉. 开放教育研究. 2018(01)
[3]教育信息化:从1.0走向2.0——新时代我国教育信息化发展的走向与思路[J]. 雷朝滋. 华东师范大学学报(教育科学版). 2018(01)
[4]认知计算——单篇学术论文评价的新视角[J]. 索传军,盖双双,周志超. 中国图书馆学报. 2018(01)
[5]面向智慧教育的教师发展创新路径[J]. 祝智庭,魏非. 中国教育学刊. 2017(09)
[6]深度学习:智慧教育的核心支柱[J]. 祝智庭,彭红超. 中国教育学刊. 2017(05)
[7]智慧学习生态:培育智慧人才的系统方法论[J]. 祝智庭,彭红超. 电化教育研究. 2017(04)
[8]信息技术支持的高效知识教学:激发精准教学的活力[J]. 祝智庭,彭红超. 中国电化教育. 2016(01)
[9]翻转课堂国内应用实践与反思[J]. 祝智庭,管珏琪,邱慧娴. 电化教育研究. 2015(06)
[10]智慧教育的三重境界:从环境、模式到体制[J]. 黄荣怀. 现代远程教育研究. 2014(06)
本文编号：2965168
【文章来源】：电化教育研究. 2018,39(09)北大核心CSSCI
【文章页数】：12 页
【文章目录】：
引言
一、教育信息化2.0的里程碑意义
（一） 为什么要提教育信息化2.0
（二） 教育信息化2.0的核心意义
1. 重申了教育信息化持续发展的重要意义
2. 将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量
3. 强调了教育信息化发展需要系统协作
二、智能技术:促变教育信息化的核心技术
（一） 信息技术促变教育的功能与变革风险
1. 信息技术促变教育的功能
2. 信息技术促变教育的风险
（二） 智能技术赋能智慧教育的主流应用
1. 认知计算与个性化学习
2. 富媒体内容、虚拟现实与沉浸式学习
3. 全通道学习内容配送
4. 智慧教室
5. 学习数据与学习分析
6. 感知技术与实时数据源
三、智能教育:教育信息化2.0行动的实践路径
（一） 智能教育的三层内涵
（二） 智能教育样态:人工智能促变教学的十种途径
1. 智能导师系统 （Intelligent Tutoring Systems）
2. 智能评分系统 （Smart Grading Software）
3. 个性化学习系统 （Personalized Learning Systems）
4. 智能审核系统 （Intelligent Moderation Systems）
5. 学程质量提升系统 （Improves Course Quality Systems）
6. 虚拟现实学习系统 （Virtual Reality Learning Systems）
7. 高价值反馈系统 （Provides Valuable Feedbacks Systems）
8. 学习预测分析系统 （Predictive Analysis Systems）
9. 机器翻译 （Machine Translation）
1 0. 游戏化学习 （Gamification）
（三） 智能教育结构:人工智能深度融合下的人机协同
四、智慧教育:教育信息化2.0行动的领航理念
（一） 智慧教育领航教育信息化2.0
（二） 智慧教育的价值基线:精准教学、精细角色、精致文化
1. 精准教学
2. 精细角色
3. 精致文化
（三） 智慧教育的核心支柱:促进深度学习的技术整合教育
五、教育信息化2.0建设的系统思考
（一） 顶层设计:关注教育信息化2.0的理念与需求
（二） 标准规范:放大系统多主体协同效应
（三） 保障体系:建立“政企学研用”的保障机制
（四） 应用发展:融入学习空间的技术支持路线
（五） 能力建设:面向未来的发展生态
（六） 环境建设:构建智慧学习空间
六、结语
【参考文献】：
期刊论文
[1]智能教育:智慧教育的实践路径[J]. 祝智庭,彭红超,雷云鹤. 开放教育研究. 2018(04)
[2]人工智能教师的未来角色[J]. 余胜泉. 开放教育研究. 2018(01)
[3]教育信息化:从1.0走向2.0——新时代我国教育信息化发展的走向与思路[J]. 雷朝滋. 华东师范大学学报(教育科学版). 2018(01)
[4]认知计算——单篇学术论文评价的新视角[J]. 索传军,盖双双,周志超. 中国图书馆学报. 2018(01)
[5]面向智慧教育的教师发展创新路径[J]. 祝智庭,魏非. 中国教育学刊. 2017(09)
[6]深度学习:智慧教育的核心支柱[J]. 祝智庭,彭红超. 中国教育学刊. 2017(05)
[7]智慧学习生态:培育智慧人才的系统方法论[J]. 祝智庭,彭红超. 电化教育研究. 2017(04)
[8]信息技术支持的高效知识教学:激发精准教学的活力[J]. 祝智庭,彭红超. 中国电化教育. 2016(01)
[9]翻转课堂国内应用实践与反思[J]. 祝智庭,管珏琪,邱慧娴. 电化教育研究. 2015(06)
[10]智慧教育的三重境界:从环境、模式到体制[J]. 黄荣怀. 现代远程教育研究. 2014(06)
本文编号：2965168
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