翻转课堂在营养学基础课程教学中的应用

发布时间：2021-01-29 02:55

　　<正>翻转课堂（flipped classroom）的教学形式最早由美国科罗拉多州两位高中化学教师Bergmann与Sams^[1]尝试使用,一改传统教学单线输出的教育模式^[2],课后学生通过练习来消化知识这种以教为主的教学模式,转变为课前学生自主学习,课堂上教师引导学生内化知识这种以学为主的教学模式^[3]。随着互联网技术的不断进步,慕课、SPOC、微课等教学形式为翻转课堂的教学方式提供了更好的平台。伴随在线课程的不断发展,在线课程平台和载体也在 

【文章来源】：中华预防医学杂志. 2018,52(03)北大核心

【文章页数】：3 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]医学影像教学翻转课堂的应用探析[J]. 赵宇,滕婷,祝因苏,刘希胜,施海彬.  中国医学装备. 2017(04)
[2]基于微信平台的微课教学资源设计与研究——以“web前端开发技术”课程为例[J]. 袁晓维,黄艳.  教育现代化. 2016(30)
[3]基于翻转课堂的混合式学习在免疫学理论教学中的实践[J]. 王茉琳,宋汉君,桂士良,张鹏霞,徐晓杰.  中华医学教育探索杂志. 2016 (09)
[4]课堂之外——微生物学“翻转课堂”的改革实践[J]. 陈雯莉,胡胜.  微生物学通报. 2016(04)
[5]翻转课堂国内应用实践与反思[J]. 祝智庭,管珏琪,邱慧娴.  电化教育研究. 2015(06)



本文编号：3006149