高、低分组初中生动机调节策略、学习策略及其与学习成绩的关系

发布时间：2021-02-01 02:01

　　动机调节策略和学习策略是影响学生学习效率的重要因素。国外有研究表明,动机调节策略可以增加大学生学习的努力性、提高其坚持性以及学习活动的选择性,同时动机调节策略可以预测学习策略、努力程度和课堂成绩。本文通过问卷调查来研究我国初中生的动机调节策略、学习策略的发展特点以及二者与学习成绩的关系。目的是了解当前初中生使用动机调节策略、学习策略的状况,在此基础上进一步探讨二者与学习成绩的关系,为教育教学实践提供理论依据。 在山西省一所城市中学和一所农村中学随机抽取初中一年级、初中二年级、初中三年级三个年级共365名初中生,采用自己编译的动机调节策略问卷和学习策略问卷对其施测。根据语文、数学、外语三科成绩标准分数总分的平均数把初中生分为高分组和低分组,分别探讨高、低分组初中生动机调节策略、学习策略的发展特点、性别差异、城乡差异以及动机调节策略、学习策略与学习成绩的关系,通过统计分析得出以下结论: 1、动机调节策略的水平随年级升高总体上呈上升的发展趋势;高分组初中生的动机调节策略和学习策略均存在年级差异,性别、城乡差异不显著;低分组初中生的动机调节策略和学习策略存在年级、城乡差异,性别差异... 

【文章来源】：首都师范大学北京市

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 文献综述
    1.1 动机调节概念的界定
        1.1.1 动机的概念
        1.1.2 动机调节的概念
    1.2 动机调节策略
        1.2.1 动机调节策略的概念
        1.2.2 动机调节策略的类型
        1.2.3 动机调节策略的相关研究
        1.2.4 动机调节策略的测量
    1.3 学习策略
        1.3.1 学习策略的概念
        1.3.2 学习策略的种类
        1.3.3 学习策略的相关研究
        1.3.4 学习策略的测量
    1.4 动机调节策略、学习策略与学习成绩关系的研究
        1.4.1 动机调节策略与学习成绩关系的研究
        1.4.2 学习策略与学习成绩关系的研究
        1.4.3 动机调节策略与学习策略关系的研究
        1.4.4 动机调节策略、学习策略及其与学习成绩关系的研究
2 问题的提出
    2.1 问题的提出及研究假设
    2.2 研究目的及意义
3 研究方法
    3.1 被试
    3.2 研究工具
        3.2.1 动机调节策略问卷
        3.2.2 学习策略问卷
        3.2.3 学习成绩
    3.3 研究程序
        3.3.1 编制研究工具
        3.3.2 正式施测
        3.3.3 数据分析
4 研究结果
    4.1 动机调节策略
        4.1.1 高、低分组初中生动机调节策略的发展特点
        4.1.2 高、低分组初中生动机调节策略的性别差异
        4.1.3 高、低分组初中生动机调节策略的城乡差异
    4.2 学习策略
        4.2.1 高、低分组初中生学习策略的发展特点
        4.2.2 高、低分组初中生学习策略的性别差异
        4.2.3 高、低分组初中生学习策略的城乡差异
    4.3 高、低分组初中生动机调节策略、学习策略与学习成绩的关系
        4.3.1 高、低分组初中生动机调节策略与学习成绩之间的相关分析
        4.3.2 高、低分组初中学习策略与学习成绩之间的相关分析
        4.3.3 高分组初中生动机调节策略与学习策略相关分析
    4.4 高分组初中生动机调节策略、学习策略对学习成绩的影响
        4.4.1 高分组初中生兴趣激发策略、学习策略总分对学习成绩的二元回归
        4.4.2 高分组初中生动机调节策略各维度对学习策略的多元回归
        4.4.3 高分组初中生动机调节策略、学习策略与学习成绩的路径分析
5 结果分析与讨论
    5.1 高、低分组初中生的动机调节策略
        5.1.1 高、低分组初中生动机调节策略的发展趋势
        5.1.2 高、低分组初中生动机调节策略的性别差异
        5.1.3 高、低分组初中生动机调节策略的城乡差异
    5.2 高、低分组初中生的学习策略
        5.2.1 高、低分组初中生学习策略的发展趋势
        5.2.2 高、低分组初中生学习策略的性别、城乡差异
    5.3 高、低分组初中生动机调节策略、学习策略与学习成绩的关系
        5.3.1 高、低分组初中生动机调节策略与学习成绩的关系
        5.3.2 高、低分组初中生学习策略与学习成绩的关系
        5.3.3 高分组初中生动机调节策略与学习策略的关系
        5.3.4 高分组初中生动机调节策略、学习策略与学习成绩之间的线性关系
    5.4 本研究的不足和有待进一步探讨的问题
6 研究结论
参考文献
致谢
调查问卷（样例）


【参考文献】：
期刊论文
[1]青少年期身心发展特点[J]. 林崇德,李庆安.  北京师范大学学报(社会科学版). 2005(01)
[2]教师关心、自我调节学习与学业成就的关系[J]. 迟毓凯,周国韬.  广东教育学院学报. 2003(04)
[3]中学生学习策略运用、学习效能感、学习坚持性与学业成就关系的研究[J]. 张林,张向葵.  心理科学. 2003(04)
[4]中学生学习策略量表编制的研究[J]. 周国韬,张林.  心理学探新. 2002(03)
[5]学习策略研究综述[J]. 斯日古楞.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2001(06)
[6]关于学习策略与学生的自主性学习[J]. 桑青松,葛明贵.  教育科学研究. 2001(11)
[7]论自我调节学习的影响因素[J]. 周国韬.  吉林教育科学(普教研究). 2001(03)
[8]中学生成就动机的发展特点研究[J]. 沃建中,黄华珍,林崇德.  心理学报. 2001(02)
[9]中学生学习策略发展的研究[J]. 余欣欣.  广西师范大学学报(哲学社会科学版). 2001(01)
[10]中学生学习动机、学习策略与学业成绩的关系研究[J]. 刘加霞,辛涛,黄高庆,申继亮.  教育理论与实践. 2000(09)



本文编号：3011993