重新理解“教学相长”的内涵

发布时间：2021-02-06 01:17

　　<正>"教学相长"往往被作为教学过程中"学生的学"与"教师的教"的互动提升模式,也是任何一个课堂追求的终极目标。在此基础上,教学就成为一种具有意向性的活动,即教师的教学行为与教学效果的综合表达。但在地方院校由教师与学生两主体的局限性所致,诸如教师与学生自身综合素质的局限,加之教学情境的单一、教学手段的滞后、"以考定教"的不恰当教学思路,如此一系列难为 

【文章来源】：中国教育学刊. 2018,(09)北大核心CSSCI

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【参考文献】：
期刊论文
[1]初中道德与法治“诚·明”课堂的思考与实践[J]. 蒋国生.  现代中小学教育. 2019(07)



本文编号：3019904