现代教学时间观:意蕴、问题及应对策略

发布时间：2021-02-25 23:00

　　现代教学时间观是指教育者在现代教学活动过程中对消耗的时间所持有的观点和态度,具有效率导向性、理性主导性和界限分明性等特征。随着社会的发展,现代教学时间观也逐渐显现出功利化、机械化和区隔化等倾向,不利于教学的发展。消除现代教学时间观的不利影响,建构合理的现代教学时间观,教育者应正确处理人、时间与现代化三者之间的关系,不仅要把教学时间视为一种用来提高学生学业成绩的教学手段,同时也要把它作为一种让学生全身心体验生活以及感受生命之真谛的教学过程。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2018,38(31)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、现代教学时间观的意蕴
    （一） 现代教学时间观的内涵
    （二） 现代教学时间观的特征
        1. 效率导向性
        2. 理性主导性
        3. 界限分明性
二、现代教学时间观存在的问题
    （一） 趋于“争分夺秒”的功利化倾向
    （二） 拘于“规行矩步”的机械化倾向
    （三） 过于“时中无人”的区隔化倾向
三、树立正确现代教学时间观的策略
    （一） 把时间看作学生成长的过程
    （二） 把时间看作学生生活的一部分
    （三） 把时间看作学生生命的体验


【参考文献】：
期刊论文
[1]现代学校教育时间的异化与治理[J]. 桑志坚.  现代教育管理. 2016(10)
[2]偶然性视域下的教学时间观:反思、诠释与重构[J]. 鲁正一,张广君.  教育发展研究. 2016(04)
[3]论柏格森“生命哲学”视域中的教育时间观及其对儿童教育的启示[J]. 张更立.  全球教育展望. 2011(07)

博士论文
[1]教学伦理性的后现代重建[D]. 朱文辉.西南大学 2014
[2]超越与规训[D]. 桑志坚.南京师范大学 2012



本文编号：3051706