初中生希望特质、应对方式与友谊质量的关系研究

发布时间：2017-04-14 08:23

  本文关键词：初中生希望特质、应对方式与友谊质量的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：希望特质是积极心理学领域兴起的新篇章，国内外己有众多研宄表明了其对个体形成积极蓬勃的生活方式有重大影响。本研宄目的在于聚焦初中生希望特质、应对方式和友谊质量关系的现状，为进一步推进初中生形成良好的人际关系、健全人格和社会化的过程提供相关资料卜和依据。本研宄以儿童希望特质量表、中学生应对方式问卷和友谊质量问卷为研宄工具，对513名初中生进行测试，，得出下列结论： (1)初中生希望特质处于中等水平，路径思维显著高于动力思维。市郊学校、沪籍与非沪籍、不同年级间、父母工作和学历不同的初中生希望特质存在差异。 (2)初中生采用指向问题应对显著多于指向情绪应对，性别、市郊学校、沪籍与非沪籍、不同年级间、父母工作和学历不同的初中生应对方式存在差异。 (3)不同性别、市郊学校、不同年级、父母工作和学历不同的初中生友谊质量有显著差异。 (4)希望特质与友谊质量呈显著正相关，希望特质动力和路径维度分别与友谊积极维度呈正相关，动力思维和路径思维均与友谊的消极维度成显著负相关。希望特质总分和应对方式呈显著正相关，希望特质的动力和路径两个分维度与应对方式的指向问题维度呈显著正相关，与应对方式的指向情绪维度呈显著负相关。 (5)应对方式在希望特质对友谊质量的关系中起部分中介作用。
【关键词】：希望 应对方式 友谊质量
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G444
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目录8-11
• 1. 前言11-13
• 1.1 问题提出11
• 1.2 研究目的11-12
• 1.3 研究假设12
• 1.4 研究意义12-13
• 1.4.1 理论意义12
• 1.4.2 现实意义12-13
• 2. 文献综述13-21
• 2.1 希望特质研究概述13-16
• 2.1.1 希望概念和希望理论13
• 2.1.2 希望理论的构成13-14
• 2.1.3 希望特质的测量14-16
• 2.2 应对方式研究综述16-18
• 2.2.1 应对概念16-17
• 2.2.2 青少年应对方式测量17-18
• 2.3 友谊研究综述18-19
• 2.3.1 友谊概念18-19
• 2.3.2 友谊质量的测量19
• 2.4 希望特质与友谊及友谊质量关系研究综述19-20
• 2.5 希望特质与应对方式关系研究综述20
• 2.6 应对方式和友谊质量关系研究综述20-21
• 3. 研究对象和方法21-23
• 3.1 研究对象21
• 3.2 研究方法21-22
• 3.2.1 研究工具21-22
• 3.2.2 施测程序22
• 3.3 数据处理22-23
• 4. 研究结果23-41
• 4.1 初中生希望特质结果23-28
• 4.1.1 初中生希望特质得分描述统计23
• 4.1.2 不同学校地域（市/郊）初中生希望特质得分及差异检验23
• 4.1.3 不同性别初中生希望特质得分及差异检验23-24
• 4.1.4 上海与非上海户籍初中生希望特质得分及差异检验24
• 4.1.5 不同学校性质（公办/民办）初中生希望特质得分及差异检验24-25
• 4.1.6 不同年级（七/八/九）初中生希望特质得分及差异检验25
• 4.1.7 父亲职业不同的初中生希望特质得分及差异检验25-26
• 4.1.8 母亲职业不同的初中生希望特质得分及差异检验26
• 4.1.9 父亲教育程度不同的初中生希望特质得分及差异检验26-27
• 4.1.10 母亲教育不同的初中生希望特质得分及差异检验27-28
• 4.2 初中生应对方式结果28-33
• 4.2.1 初中生应对方式得分描述统计28
• 4.2.2 不同学校地域（市/郊）初中生应对方式得分及差异检验28-29
• 4.2.3 不同性别初中生应对方式得分及差异检验29
• 4.2.4 初中生是否独生子女在应对方式上的得分和差异检验29
• 4.2.5 上海与非上海户籍初中生应对方式得分及差异检验29-30
• 4.2.6 不同学校性质初中生应对方式得分及差异检验30
• 4.2.7 不同年级（七/八/九年级）初中生应对方式得分及差异检验30-31
• 4.2.8 父亲职业不同初中生应对方式得分及差异检验31
• 4.2.9 母亲职业不同初中生应对方式得分及差异检验31-32
• 4.2.10 父亲教育程度不同初中生应对方式得分及差异检验32
• 4.2.11 母亲教育不同初中生应对方式得分及差异检验32-33
• 4.3 初中生友谊质量结果33-38
• 4.3.1 初中生友谊质量得分描述统计33
• 4.3.2 不同学校地域（市/郊）初中生友谊质量得分及差异检验33
• 4.3.3 不同性别初中生友谊质量得分及差异检验33-34
• 4.3.4 不同年级初中生友谊质量得分及差异检验34-35
• 4.3.5 父亲职业不同初中生友谊质量得分及差异检验35
• 4.3.6 母亲职业不同的初中生友谊质量得分及差异检验35-36
• 4.3.7 父亲教育程度不同初中生友谊质量得分及差异检验36-37
• 4.3.8 母亲教育程度不同初中生友谊质量得分及差异检验37-38
• 4.4 初中生希望特质、应对方式和友谊质量的相关分析38-39
• 4.4.1 初中生希望特质与友谊质量的相关分析38
• 4.4.2 初中生希望特质与应对方式的相关分析38
• 4.4.3 初中生应对方式与友谊质量的相关分析38-39
• 4.5 初中生希望特质、应对方式与友谊质量的回归分析39-41
• 4.5.1 初中生希望特质对友谊质量的回归分析39
• 4.5.2 初中生希望特质对应对方式的回归分析39
• 4.5.3 初中生应对方式对友谊质量的回归分析39-40
• 4.5.4 初中生应对方式在希望特质对友谊质量的关系的中介检验40-41
• 5. 综合讨论41-47
• 5.1 初中生希望特质的特点分析41-42
• 5.2 初中生应对方式的特点分析42-44
• 5.3 初中生友谊质量的特点分析44
• 5.4 初中生希望特质、应对方式和友谊质量之间的关系44-46
• 5.5 本研究的不足46-47
• 6. 结论47-48
• 参考文献48-53
• 附录53-55
• 致谢55

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：305625