基于翻转课堂的形成性评价在医学统计学教学中的实践与评价

发布时间：2021-03-01 03:08

　　<正>关于医学统计学教学模式,国内外均开展了广泛的探索,如PBL^[1]、MOOC^[2]、翻转课堂^[3-4]等。其中,翻转课堂是近年来兴起的提高课堂教学效果的新模式,其注重学生综合素质和创新能力的培养^[5]。但是大多数翻转课堂教学采取的仍然是终结性评价方式,即学生成绩仍主要由期末考试决定,没有在翻转课堂及整个教学实施过程中给予学生成绩上的反馈,一定 

【文章来源】：中国卫生统计. 2018,35(04)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
教学对象与教学实施
    1.教学对象
    2.基于翻转课堂的形成性评价体系制定及实施
        （1） 平时表现
        （2） 教学实践活动
        （3） 阶段性测验
        （4） 自我评价
        （5） 期末考试
教学实施效果
    1.关于形成性评价
    2.关于翻转课堂教学
讨论
    1.医学统计学教学中实施形成性评价是必要的
    2.基于翻转课堂的形成性评价教学模式在医学统计学教学中是可行的
    3.研究仍存在一定的局限, 有待进一步完善
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]医学统计学翻转课堂的教学实践与评价[J]. 吴骋,何倩,许金芳,赵艳芳,贺佳.  中国卫生统计. 2016(06)
[2]基于形成性评价的卫生统计学教学改革效果分析[J]. 田冶,赵婵娟,王小丹,李巧,莫景富,吴玲.  重庆医学. 2016(10)
[3]大型开放式网络课程与医学统计学教学改革[J]. 陈雯,郝元涛,中山大学公共卫生学院医学统计学慕课团队.  中国卫生统计. 2015(05)
[4]卫生统计学“形成性评价”改革探索[J]. 田冶,吴玲,赵婵娟,王小丹,李巧,莫景富.  西北医学教育. 2015(02)
[5]形成性评价在医学统计学教学中的应用探索[J]. 韩春蕾,王玖,孙红卫,秦国民,王国祥,赵明东.  中国高等医学教育. 2015(03)
[6]医学统计学PBL教学改革初探[J]. 张彦琦,王文昌,刘岭,伍亚舟,易东.  医学教育探索. 2010(12)
[7]形成性评价在《生物统计学》课堂教学过程中实施的体会——以扬州大学为例[J]. 孙伟,王洪荣,陈燕凌.  当代教育论坛(综合研究). 2010(11)



本文编号：3056873