英语PBL:以现代学习理论与微课技术为支撑

发布时间：2021-03-03 20:01

　　教育信息化对课堂教学的支撑引领作用日益凸显。近年来,关于微课的研究和实践给英语教学改革带来了新的元素。通过开展英语PBL对照教学实验,探究微课辅助的问题式学习的应用效果。PBL教学以问题为导向,以信息化资源为辅助,尤其是通过灵活构建微课资源体系,为学生提供移动学习时代所需的个性化学习方案和信息化环境和服务;学生作为学习主体,在信息化环境下通过微课辅助学习,在问题驱动下进行更高效的个人探索和合作互动。教学实验证明微课辅助的问题式学习在提升英语学习水平上有较为明显的优势。 

【文章来源】：教育学术月刊. 2018,(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、问题式学习 （PBL） 研究综述
二、问题式学习及其与现代教育技术的契合
    （一） 问题的形成过程
    （二） 问题式学习对英语教学的积极意义
        1. 问题式学习强调问题和情境的结合。
        2. 问题驱动的教学有利于将书本理论知识学习与现实问题及思辨能力的培养结合起来。
三、微课辅助的英语问题式学习模式
    （一） 研究设计
        1. 问题驱动。
        2. 微课支持。
        3. 有效混合。
    （二） 学习模式
        1. 前期准备环节。
        2. 教学活动设计。
四、微课支持的英语问题式学习实验
    （一） 实验设计
        1. 选择实验对象。
        2. 确定教学内容, 形成具体问题。
        3. 开发微课资源。
        4. 教学活动设计。
    （二） 实验数据收集与分析
        1. 调查问卷。
        2. 测试。
        3. 访谈。
    （三） 实验结论
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学英语分科教学背景下学术英语PBL教学模式研究[J]. 李立,杜洁敏.  外语教学. 2014(05)
[2]PBL教学法在英语口语教学中的应用[J]. 齐丽荣,肖飞,宋辉.  白求恩军医学院学报. 2012(03)
[3]PBL教学法在大学英语阅读教学中的应用[J]. 乔玉玲,郭莉萍.  教育理论与实践. 2011(30)
[4]新课改背景下高师教育学“问题驱动”教学模式研究[J]. 李月华,张彦云,金臣.  河北师范大学学报(教育科学版). 2010(08)
[5]互动假说的理论建构[J]. 赵飞,邹为诚.  外语教学理论与实践. 2009(02)
[6]基于混合式学习的课程设计理论[J]. 黄荣怀,马丁,郑兰琴,张海森.  电化教育研究. 2009(01)



本文编号：3061847