基于微课的小学生媒介素养教育研究

发布时间：2017-04-15 08:20

  本文关键词：基于微课的小学生媒介素养教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：数字媒体的迅速发展使媒介受众愈来愈趋于低龄化，小学生过早的接触各种媒体资源，在网络环境中可能增长知识同样也可能迷失自我。为了让小学生在媒介环境中快乐成长，促使他们在增长知识的过程中形成独立思考、善于思考和勤于思考的习惯，是每一个媒介教育者都必须面对的现实和挑战。我国媒介素养教育学者对实施符合我国国情的媒介素养教育经历了十几年的研究与探讨，在理论方面，借助于国外的学习理论进而建立起了具有中国特色的小学生媒介素养教育课程内容，但在实践方面仍然不是很完善。本文详细介绍了小学生媒介素养教育课程内容设计过程及特点。基于课程内容主题突出等优势，契合微课的特点，尝试提出利用微课开展媒介素养教育课程内容的教学形式。 通过文献研究对媒介素养教育、微课相关概念和现状进行界定和总结，提出符合时代背景下的基于微课的小学生媒介素养教育教学形式。通过对小学生的访谈中，探究小学生的媒介素养能力；与一线小学教师进行交谈，了解教师对微课的认可程度；通过问卷调查，，分析小学生关于媒介素养的现状、教师关于微课的认识和应用情况，总结基于微课的小学生媒介素养教育设计原则及注意事项，设计小学生媒介素养教育课程的微课并实施，通过微反思，改进教学。 本研究不仅完善了关于小学生的媒介素养教育教学内容体系，而且也丰富了小学生实施媒介素养教育课程的教学策略。
【关键词】：小学生 媒介素养教育 设计 微课
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 绪论8-12
• 1.1 研究背景8-9
• 1.1.1 小学生媒介素养教育的重要性8-9
• 1.1.2 微课给教学带来的机遇和挑战9
• 1.2 研究目的及意义9-11
• 1.2.1 研究目的9-10
• 1.2.2 研究的意义10-11
• 1.3 研究框架与方法11-12
• 1.3.1 研究框架11-12
• 1.3.2 研究方法12
• 第二章 相关概念及理论基础12-19
• 2.1 媒介素养概念界定12-14
• 2.2 微课的概念及特点14-17
• 2.3 理论基础17-19
• 第三章 小学生媒介素养教育课程内容设计19-29
• 3.1 小学生媒介素养调查状况19-21
• 3.1.1 小学生媒介素养问卷调查情况分析19-20
• 3.1.2 开展小学生媒介素养教育的必要性20-21
• 3.2 小学生媒介素养教育课程内容设计21-29
• 3.2.1 课程内容设计理念21-22
• 3.2.2 课程内容培养的能力目标和教学目标22-24
• 3.2.3 课程内容形式24-25
• 3.2.4 课程内容的设置25-26
• 3.2.5 课程内容设计的特点26-29
• 第四章 小学生媒介素养教育微课教学的可行性分析29-36
• 4.1 小学教师关于微课认识和运用的调查情况29-33
• 4.1.1 调查问卷的内容分析29-32
• 4.1.2 调查问卷的结果32-33
• 4.2 微课对小学生媒介素养教育课程开展的作用33-36
• 4.2.1 微课教学推动媒介素养教育思维观念的转变34
• 4.2.2 微课完善小学媒介素养教育课程内容体系34
• 4.2.3 微课推动媒介素养教育教学方法的改革34-36
• 第五章 小学生媒介素养教育课程的微课设计与实施36-47
• 5.1 小学生媒介素养教育微课设计原则36-38
• 5.2 适用于小学生教师微课制作媒介素养教育的常用软件38-39
• 5.3 小学生媒介素养教育微课制作的注意事项和建议39-40
• 5.4 基于微课的小学生媒介素养课程教学案例研究40-47
• 5.4.1 媒介素养教学主题的选择40-41
• 5.4.2 《今天你“宅”了吗？》微教案设计41-42
• 5.4.3 微教学反思42-47
• 第六章 总结和展望47-48
• 6.1 总结47
• 6.2 研究的局限和展望47-48
• 参考文献48-51
• 附录 151-52
• 附录 252-53
• 附录 353-55
• 致谢55-56
• 在学期间公开发表论文及著作情况56

【参考文献】

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本文编号：307933