城乡中小学生使用互联网学习现状的对比分析——基于CFPS2016数据

发布时间：2021-03-13 23:13

　　为更好地实现信息技术与教育的深度融合在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享方面发挥的重大作用,该文基于CFPS2016数据,分析了中小学生使用互联网学习的城乡差异状况。结果表明,与使用互联网社交和娱乐相比,中小学生使用互联网学习的频率相对较低,城乡差距较大;对互联网学习、获取信息重要性的认知是影响互联网学习的重要因素,但在互联网获取信息重要性的认知方面,城乡中小学生存在较大差异;使用Heckman两阶段法估计互联网学习频率的城乡差异,得到的结果不显著,表明能否上网是造成城乡小学生使用互联网学习频率存在差异的主要因素之一。最后,结合研究发现,提出了几点促进教育信息化发展和缩小城乡差异的建议。 

【文章来源】：中国电化教育. 2018,(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、引言
二、研究设计
    （一） 数据来源
    （二） 样本分析
    （三） 分析方法
    （四） 研究假设
三、分析结果
    （一） 使用互联网学习、社交和娱乐的对比分析
    （二） 城乡中小学生对互联网学习和获取信息的重要性认知
    （三） 回归结果分析
        1. 互联网学习频率的城乡差异:基于OLS和有序Probit模型的估计结果
        2. 互联网学习频率的城乡差异:基于Heckman两阶段法的估计结果
四、结论与建议


【参考文献】：
期刊论文
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[2]“互联网+”时代“新”学习方式的价值逻辑[J]. 李红梅.  中国电化教育. 2017(06)
[3]SOHO式学习:“互联网+”时代下的学习新形态[J]. 孙田琳子,张舒予,沈书生.  中国电化教育. 2017(02)
[4]“互联网+”时代学生核心素养发展的新理路[J]. 宋灵青,田罗乐.  中国电化教育. 2017(01)
[5]互联网促进教育变革的基本格局[J]. 黄荣怀,刘德建,刘晓琳,徐晶晶.  中国电化教育. 2017(01)
[6]未来学校的变革路径——“互联网+教育”的定位与持续发展[J]. 曹培杰.  教育研究. 2016(10)
[7]“互联网+教育”的变革路径[J]. 余胜泉,王阿习.  中国电化教育. 2016(10)
[8]网络学习空间中交互行为的实证研究——基于社会网络分析的视角[J]. 梁云真,赵呈领,阮玉娇,刘丽丽,刘冬梅.  中国电化教育. 2016(07)
[9]网络学习空间提升自我效能感的效果研究[J]. 谢幼如,盛创新,杨晓彤,伍文燕.  中国电化教育. 2016(01)
[10]新数字鸿沟:信息技术促进教育公平的新挑战[J]. 王美,随晓筱.  现代远程教育研究. 2014(04)



本文编号：3081073