五向度课程领导框架的构建

发布时间：2021-03-25 19:01

　　课程领导的品质是决定课程活动能否取得良好效果的一个重要因素。课程领导这个昔日闻所未闻的话题如今业已成为我们课程改革中急待探讨的重大问题。 课程领导在西方已有三十多年的发展历史,也是我国港台地区近年来颇为重视的一个研究领域,然而课程领导由哪些向度构成似乎还是一个没有人探讨的问题,更不用说这些向度课程领导框架的全面构建了。笔者借鉴在不同组织理论中已有根基的学校领导五向度假说,提出课程领导也是由结构领导、人际领导、政治领导、文化领导和教育领导五向度构成的命题。 鉴于课程领导五向度中教育领导的意涵基本上是指迄今课程研究中谈得最多的课程规划和设计、实施与评价等课程工学方面的内容,本文集中探讨其他四个向度的课程领导。 本文分三大部分。第一部分“重构课程领导的向度”,包括第一、二章,着重交代课程领导的几个向度是怎样得出来的。第二部分“理解课程改革的四种视角”,包括中间四章,以廓清本文所要探讨的几种视角的内涵为主,试图为第三部分论述建立学理基础。第三部分“改善课程领导的实践”,包括最后三章,进一步在整合课程改革视角的基础上,深入探讨不同向度的课程领导的具体内涵。 第一章首先交代... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：151 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第一部分 重构课程领导的向度
    第一章 引言：课程领导的向度构成悬而未决
        第一节 课程领导的缘起
        第二节 课程领导与课程管理内涵的分析
        第三节 课程领导的向度构成还是“世界级”难题
        第四节 本研究的界定
    第二章 课程领导五向度的确立
        第一节 学校领导五向度的来历
        第二节 学校领导五向度适用于课程领导之诠释
第二部分 理解课程改革的四种视角
    第三章 课程改革的结构视角
        第一节 组织
        第二节 结构与重构
        第三节 组织团体与团队
    第四章 课程改革的人力资源视角
        第一节 人与组织
        第二节 人际与团体动力学
        第三节 改善人力资源管理
    第五章 课程改革的政治视角
        第一节 课程改革的政治观点
        第二节 我国课程改革中的政治生态
        第三节 实行政治领导的几个面向
    第六章 课程改革的文化视角
        第一节 教师文化对课程改革的意义
        第二节 对教师文化一般状况的分析
        第三节 对合作文化的分析
        第四节 破除教师文化之障碍的领导行为
第三部分 改善课程领导的实践
    第七章 为有效的课程领导实践整合视角
        第一节 对课程改革四个视角的评价
        第二节 课程改革四个视角的境脉化运用
    第八章 课程领导者作为设计师和促进者
        第一节 设计师或暴君：结构领导
        第二节 促进者或畏缩者：人际领导
    第九章 课程领导者作为倡导者和先知
        第一节 倡导者或坑蒙拐骗者：政治领导
        第二节 先知或狂热分子：文化领导
结语 追求平衡的课程领导
主要参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]从“课程管理”到“课程领导”[J]. 钟启泉.  全球教育展望. 2002(12)



本文编号：3100155