改革开放以来中国教育现代化的三维向度

发布时间：2021-03-25 07:53

　　改革开放以来,我国教育现代化在价值理念、政策转换与行动战略三个层面积累了丰富的经验。价值理念是教育现代化的灵魂,引领教育现代化的价值导向与践行方向。政策转换是教育现代化的准则,彰显教育现代化的制度设计与任务重点。行动战略是教育现代化的行动方案与具体策略,更是对价值理念和政策转换的落实。实现教育现代化的根本是以人为本,实现教育现代化的目的是国家的现代化,实现教育现代化的动力机制是对外交流与合作。改革开放以来,教育现代化事业历经了教育现代化为经济现代化服务、教育优先发展、教育充分促进人力资源优势转换和全面深化教育改革和多方面推进教育现代化四个阶段。在新的历史时期,只有将教育现代化的目标同中国现代化的总体目标结合起来,坚持中国共产党的领导,在推进教育现代化的进程中,坚持教育公平的教育观念,积极融入世界,才能实现真正意义上的教育现代化。 

【文章来源】：河北师范大学学报(教育科学版). 2018,20(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、中国教育现代化的价值理念
    （一） 实现教育现代化的根本是以人为本
        1. 以人为本是中国实现教育现代化的立足点
        2. 中国教育现代化理论多层面关注人的主体性
    （二） 实现教育现代化的目的是国家的现代化
        1. 教育现代化与国家现代化相互促进
        2. 教育现代化为国家现代化服务
    （三） 实现教育现代化的动力机制是对外交流与合作
        1. 教育的对外交流与合作是中国教育现代化的重要内容
        2. 教育的对外交流与合作促进中国教育现代化走向世界
二、中国教育现代化的政策转换
    （一） 教育现代化初始阶段 （1978-1985年）
    （二） 教育现代化发展阶段 （1985-2002年）
    （三） 教育现代化繁荣阶段 （2002-2012年）
    （四） 教育现代化新征程 （2012—）
三、中国教育现代化的行动战略
    （一） 站改革前沿, 进行教育现代化的顶层设计
    （二） 抓统筹协调, 实行教育现代化的有效领导
    （三） 重教育公平, 实施教育现代化的适当调控
    （四） 同世界接轨, 进行教育事业的对外开放


【参考文献】：
期刊论文
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[2]中国共产党教育现代化的理论演进与实践逻辑[J]. 袁利平.  重庆高教研究. 2018(02)
[3]对“四个全面”战略布局的三点粗浅认识[J]. 梅荣政.  贵州师范大学学报(社会科学版). 2017(01)
[4]教育究竟是什么——教育与社会的关系再审思[J]. 吴康宁.  教育研究. 2016(08)
[5]中国教育现代化:全面释放巨大红利[J]. 胡鞍钢,王洪川.  清华大学教育研究. 2016(04)
[6]中国教育现代化运动中的中国化与美国化、欧洲化之争——1932年国联教育考察团报告书《中国教育之改进》的文化价值观及其反响[J]. 孙邦华.  教育研究. 2013(07)
[7]试论教育现代化的基本特征[J]. 顾明远.  教育研究. 2012(09)
[8]从政治教育学到民生教育学——中国共产党领导教育的与时俱进[J]. 程斯辉,李中伟.  复旦教育论坛. 2011(04)
[9]论促进教育公平成为国家基本教育政策的意义——学习《教育规划纲要》的体会[J]. 吴德刚.  教育研究. 2010(12)
[10]实现教育现代化的宏伟蓝图——学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》[J]. 顾明远.  北京师范大学学报(社会科学版). 2010(05)



本文编号：3099341