超越式学习论

发布时间：2021-04-03 00:39

　　超越式学习是在学习实践中概括总结出来的一种新的学习方式。本文应用现象学方法,辅之其他研究方法,从教和学两个方面揭示出超越式学习现象,并从理论和实践两个方面考察超越式学习。从教育心理学的角度,学习方式分为接受式学习和发现式学习两大类。从发现的内容和范围的角度,我们把发现式学习分为老师预设的和非老师预设的,后者我们称之为超越式学习。这样,学习方式可分两大类和三亚类,即接受式学习、发现式学习和超越式学习。超越式学习不同于接受式学习,和通常所说的发现式学习在许多方面也不尽相同。从而认定超越式学习是独立于接受式学习,包含在发现式学习中又区别于在老师预设范围内进行发现的发现式学习。超越式学习主张外在的超越和内在的超越应该统一于学习实践中。超越式学习首先表现在外在的超越上。外在的超越包括量的超越和质的超越。量的超越是对课本知识的扩展,是量的增加。这种量的超越能够帮助学生加深对给定知识理解。学生在学习给定知识过程中,能够对给定知识进行考问、质疑、批判,找出人们对其评价的问题,分析其不足,形成自己的观点,这是质的超越。量的超越是质的超越之源,只有学习的东西多,思维加工的材料丰富,才容易形成较深刻的思想。... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：200 页

【学位级别】：博士

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目录
引言
第一章 超越式学习理论渊源
    一、国内关于超越式学习的相关研究
    二、国外关于超越式学习的相关研究
    三、当代关于超越式学习的相关研究
第二章 超越式学习的研究方法
    一、超越式学习研究特点
    二、现象学方法的发展与要素
    三、学习研究中的现象学方法应用
第三章 超越式学习现象描述
    一、超越式学习现象
    二、量的超越
    三、质的超越
    四、内在的超越
第四章 超越式学习与其他学习方式
    一、接受式学习
    二、发现式学习
    三、超越式学习
    四、三种学习方式之间的关系
第五章 超越式学习目标
    一、超越自我
    二、超越同学
    三、超越成人
第六章 超越式学习过程
    一、寻觅超越对象
    二、深化给定知识
    三、奔向超越的最高境界
第七章 超越式学习立论基点
    一、知识观
    二、教材观
    三、智能观
    四、学习观
第八章 超越式学习心理机制
    一、动力机制
    二、自我调节机制
    三、创新机制
第九章 促进超越
    一、创设环境
    二、诱导超越
    三、展现超越
    四、评价超越
第十章 实现超越
    一、元认知支持
    二、认知支持
    三、情感支持
    四、意志支持
    五、行为支持
结论
参考文献



本文编号：3116267