成就目标定向、师生关系和教师帮助对学生学业求助行为的影响

发布时间：2021-04-04 22:01

　　从二十世纪八十年代直到现在,对学业求助及其影响因素的研究一直是国内外教育心理学家关注的课题,主要从求助者特征、任务和情景的特征以及帮助者的特征等三个方面入手进行分析,并取得丰富的理论成果,但已有的研究成果中存在不一致之处,且在帮助者特征对学业求助行为的影响方面的研究尚有欠缺,如教师的一些特征如何影响学生的学业求助行为,求助行为是否存在性别和年级的差异?等等。 本研究主要探讨三个问题:一,翻译修订的成就目标定向问卷是否适用于国内相关问题的测量,自编的师生关系问卷和教师帮助问卷的信效度如何;二,成就目标定向、师生关系、教师帮助以及成绩对学生学业求助行为的影响;三,求助行为是否存在年级和性别的差异。经过问卷的探索性因素分析、验证性因素分析、信度检验以及多元方差分析和多元回归分析,最终研究成果显示: 1、翻译修订的成就目标定向问卷适用于国内相关问题的研究,自编的师生关系问卷和教师支持问卷具有良好的信度和效度。 2、师生关系和教师帮助是影响学生学业求助行为的重要因素,能有效预测不同类型的学业求助行为,尤以师生关系和教师帮助意愿的预测力更显著。 3、个人成就目标定向对高中生... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
前言
1 文献综述
    1.1 学业求助的界定与测量
    1.2 成就目标定向与学业求助
    1.3 师生关系、教师帮助对学生学业求助行为的影响
    1.4 成绩与学业求助
    1.5 性别与学业求助
    1.6 年级与学业求助
    1.7 以往研究存在的不足
2 研究的目的和意义
    2.1 研究的目的
    2.2 研究的意义
3 研究总体设计
    3.1 研究内容与研究假设
    3.2 研究方法与过程
4.问卷的编制与修订
    4.1 师生关系问卷和教师帮助问卷的编制
    4.2 成就目标定向的翻译修订
5.预测及正式问卷的形成
    5.1 预测对象
    5.2 项目的选择及问卷分析
    5.3 验证性因素分析
    5.4 正式问卷构成
6 正式施测结果分析
    6.1 正式施测的被试构成
    6.2 学业求助行为在性别、年级上的差异
    6.3 学业求助行为与其影响变量的相关分析结果
    6.4 学业求助行为变量与其预测变量的回归分析结果
    6.5 结构方程模型对各变量的整合
7 讨论
    7.1 师生关系问卷和教师帮助问卷的编制和运用
    7.2 研究结果讨论
    7.3 研究存在的不足及对未来研究的展望
8.结论
参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]关于国内外学业求助行为研究的综述[J]. 王秀丽,张新颖.  漳州师范学院学报(哲学社会科学版). 2003(03)
[2]学业求助现状研究[J]. 金冬梅,孟庆茂.  教育与职业. 2003(07)
[3]关于学业求助研究的述评[J]. 唐芳贵.  上饶师范学院学报. 2003(01)
[4]论学业求助及其培养[J]. 王水珍.  上海教育科研. 2003(01)
[5]初二学生目标取向、自我效能及学习成绩与学业求助的关系[J]. 李晓东,张柄松.  心理发展与教育. 2000(04)
[6]课堂求助行为及其影响因素研究[J]. 陈志霞.  心理科学. 2000(05)
[7]儿童学业求助中的元认知激发与动机干预后效[J]. 郑信军.  心理科学. 2000(03)
[8]自我效能、价值、课堂环境及学习成绩与学业求助的关系[J]. 李晓东,张炳松.  心理学报. 1999(04)
[9]远程学习者的学业成就与求助策略[J]. 马素姬,任竹娇,谢家棣,樊旭强,陈淑贞,蒋国珍.  中国远程教育. 1999(Z1)
[10]关于学业求助的研究综述[J]. 李晓东.  心理学动态. 1999(01)



本文编号：3118566