面向智慧教育的教育“信息化”观察

发布时间：2021-04-05 05:48

　　在未来教育的个性与智慧培养诉求中,数字信息世界被寄予厚望。教育信息化2.0的推出和智慧教育的发展对智慧服务环境都有寄托。如何在已有教育信息化工作基础上更直接地走向这个目标需要多角度思考。通过信息化连通意识世界与数字世界以"智慧化"数字教育环境,或可作为科学地审视这一问题的门径之一。其要点在于从信息科学视角深化教育的信息化研究工作,要害在于教育信息的技术化过程。回顾教育信息化2.0的背景与智慧教育理论研究,有利于认清现实问题,优化并推进未来教育信息化工作;运动与变化中聚类定型可以成为对教育信息进行技术塑造的基本要点。教育信息化需要通过对教育信息的技术塑造连通教育意识与数字世界,而伺服于个性与智慧培养的智慧服务环境在应教育活动参与者即时需求的逻辑演变中呈现高级的"神经网络"功能,它需要在教育信息的技术塑造中成长为智能化的、人性化的技术实体与服务形象。教育信息化的后续发展需要侧重教育信息的"流-态"设计,以及教育信息流通架构的思想、方法、策略和实施,以通过"智慧育人"切实推进教育信息化2.0发展,响应"立德树人"教育改革政策。 

【文章来源】：中国电化教育. 2018,(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、智慧教育
    （一） 智慧教育的意涵
    （二） 智慧教育的核心内容
二、教育信息化的发展
    （一） 教育信息化发展主线
    （二） 教育信息化新航标
三、教育“信息流”与智慧教育
    （一） 教育的“信息化”
    （二） 教育信息的“流”与“态”及其流通
    （三） 推进信息“流—态”与信息流通设计
        1. 个性智慧信息建模靶向智慧培养核心目标
        2. 教育信息流通架构连通智慧教育服务
        3教育信息“流—态”活化智慧教育环境与设施
四、智慧教育之信息化设计应时推进
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育信息化:从1.0走向2.0——新时代我国教育信息化发展的走向与思路[J]. 雷朝滋.  华东师范大学学报(教育科学版). 2018(01)
[2]以学生为中心的未来信息化发展——《新媒体联盟地平线报告:2017基础教育版》解读与启示[J]. 张春华,吴莎莎,白晓晶,季瑞芳,李国云.  中小学信息技术教育. 2018(01)
[3]技术在未来高等教育中的应用图景——基于《地平线报告2017（高等教育版）》的分析[J]. 孙立会,葛兴蕾,陈张兼.  电化教育研究. 2017(12)
[4]灵活学习环境与学习能力发展——对美国《教育传播与技术研究手册》（第四版）的学习与思考之二[J]. 何克抗.  开放教育研究. 2017(01)
[5]Web 2.0应用的理论基础及多样化实践——《教育传播与技术研究手册（第四版）》对信息化教学的启示[J]. 何克抗.  现代远程教育研究. 2017(01)
[6]智慧学习内涵及其智慧学习方式[J]. 陈琳,王蔚,李冰冰,杨英.  中国电化教育. 2016(12)
[7]信息的本质及表现形态[J]. 冯亮.  江西社会科学. 2016(10)
[8]从信息科学视角看《信息哲学》[J]. 钟义信.  哲学分析. 2015(01)
[9]我国智慧教育发展战略与路径选择[J]. 杨现民,刘雍潜,钟晓流,宋述强.  现代教育技术. 2014(01)
[10]信息时代智慧教育的内涵与特征[J]. 杨现民.  中国电化教育. 2014(01)



本文编号：3119255