基于多媒体环境的探究式教学在高中物理教学中的应用

发布时间：2017-04-16 23:21

  本文关键词：基于多媒体环境的探究式教学在高中物理教学中的应用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：飞速发展的现代技术影响着人类生活的各个方面，如何将现代技术与课堂教学相结合已成为教育者们关注多年的问题。又伴随着新课程标准的提出，探究式教学进入了人们的视野，基于多媒体环境的探究式教学模式应运而生。本论文所提出的基于多媒体环境的探究式教学模式是在充分考虑了现代中学生的心理特点和物理学科知识的特点，在相关的科学理论基础之上提出来的。这种教学模式让学生参与课堂，培养了学生的创新能力、合作学习的能力，激发了学生的习兴趣，提高了学生的信息素养，增加了师生之间、学生之间的交流互动，也为教师提供了培养学生科学素质的途径，同时也是教师自身不断发展的动力，真正体现了学生的主体地位和教师的主导作用。 本论文首先阐述了多媒体环境下探究式教学模式的提出背景，并对该教学模式的研究意义和发展现状进行了论述。通过查阅大量文献资料，对探究式教学模式的理论基础进行梳理，结合探究式教学模式的特点，提出了基于多媒体环境的探究式教学模式的流程，，通过分析流程，总结出这种教学模式的优点及注意事项，并以法拉第电磁感应定律为例设计了相应的教学案例，为人们的实践提供参考。最后，对该教学模式的教学效果进行评价，首先阐述了什么是教育评价，教育评价的作用和原则有哪些，进而设计出了适合探究式教学的评价量规。为了了解学生在采用了探究式教学后的情况，对学生进行了问卷调查，问卷主要针对学生的学习态度、兴趣，能力、成绩等几方面进行，最后根据调查结果进行总结和反思。
【关键词】：多媒体 探究式教学 物理 评价 问卷调查
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G633.7;G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 绪论7-12
• 1.1 问题的提出7-8
• 1.2 研究现状8-9
• 1.2.1 国外研究现状8
• 1.2.2 国内研究现状8-9
• 1.3 研究的意义9-11
• 1.3.1 理论价值9
• 1.3.2 现实意义9-11
• 1.4 研究的内容和方法11-12
• 1.4.1 研究内容11
• 1.4.2 研究方法11-12
• 2 探究式教学模式概述及理论基础12-17
• 2.1 学生的科学探究——探究式学习12
• 2.1.1 科学探究的概念12
• 2.1.2 探究式学习12
• 2.2 探究式教学模式12-13
• 2.2.1 教学模式12
• 2.2.2 探究式教学模式12-13
• 2.3 相关理论基础与基本要求13-17
• 2.3.1 相关理论基础13-15
• 2.3.2 基本要求15-17
• 3 多媒体环境下的物理探究式教学模式17-22
• 3.1 多媒体环境下物理探究式教学模式的建构17-18
• 3.1.1 多媒体环境下物理探究式教学模式的建构流程17-18
• 3.1.2 多媒体环境下物理探究式教学模式的建构流程分析18
• 3.2 实施探究式教学需要考虑的问题18-19
• 3.3 多媒体环境下物理探究式教学模式的优势与注意事项19-22
• 4 多媒体环境下物理探究式教学应用案例——《法拉第电磁感应定律》22-27
• 5 教学成效的评价与分析27-34
• 5.1 评价量规27-30
• 5.2 教学成效调查30
• 5.3 教学成效分析30-34
• 5.3.1 问卷分析30-32
• 5.3.2 教学思考32-34
• 6 总结与展望34-35
• 参考文献35-36
• 附录 A 基于多媒体环境的物理探究式教学成效调查36-39
• 致谢39

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 欧本谷;略论教育评价原则[J];西南师范大学学报(哲学社会科学版);1995年02期

2 李友兴;;基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践[J];中国电化教育;2002年03期

3 施君;;从探究式教学看教师专业成长[J];中学政治教学参考;2013年Z2期

  本文关键词：基于多媒体环境的探究式教学在高中物理教学中的应用，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：311931