生态环境类专业的课程思政——以“环境问题观察”MOOC建设为例

发布时间：2021-04-22 09:29

　　"环境问题观察"是面向生态环境类专业一年级本科生开设的实践实习课程,并已建设成为"中国大学MOOC"课程和上海市课程思政示范课程。该课程突出生态环境类课程思政特色,以问题导向促兴趣、亲身实践出真知,将课程专业目标与德育目标结合,注重互联网创新、推动精品课程共享,线上线下谈学术、立德树人融课堂,课堂内外相互结合、校园内外共同发展,注重上海特色、中国道路的生态文明教育,取得了良好的教学效果,实现了实践育人的思想政治教育目标。 

【文章来源】：中国大学教学. 2018,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、问题导向促兴趣, 亲身实践出真知, 以生态环境的系统性建设实习基地, 实现课程教学中的实践育人
二、将课程专业目标与德育目标结合, 用现身说法的方式让环保一线人员讲授专业知识和德育
三、注重互联网创新, 推动精品课程共享, 通过中国大学MOOC建设推进实践课程和课程思政内容共享
四、线上线下谈学术, 立德树人融课堂, 充分利用实践教学密切沟通和互联网实时交流的教学平台
五、课堂内外相互结合, 校园内外共同发展, 利用校友和社会资源扩大课程影响, 宣传生态文明理念
六、注重上海特色、中国道路的生态文明教育, 充分利用上海本地特色资源因地制宜开展实践实习活动
七、砥砺前行不断创新, 争创课程思政新品牌


【参考文献】：
期刊论文
[1]智能时代高校课程思政的设计理论与方法[J]. 谢幼如,邱艺,黄瑜玲,章锐.  电化教育研究. 2021(04)
[2]环境类课程“互联网+思政”教学设计与创新[J]. 楚纯洁,周金风.  高教学刊. 2021(10)
[3]思政教育融入《康复医学》情境教学的探索[J]. 周金英,杜灿荣,李鑫,张启富,龙耀斌.  中国继续医学教育. 2021(08)
[4]高职院校环境工程技术专业课程思政建设初步探索[J]. 郭艳微.  教师. 2021(08)
[5]高校人工智能课程思政的实践探索[J]. 高文超,张国英,钱旭.  计算机教育. 2021(03)
[6]计算机类专业课程思政实施路径探索与实践[J]. 郭艳燕.  计算机教育. 2021(01)
[7]旅游管理类专业课程思政改革研究——以“旅游市场营销”为例[J]. 廖钟迪.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2020(12)
[8]“互联网+”背景下高校课程思政的价值意蕴与实践路径研究[J]. 杨晓宏,郑新,梁丽.  电化教育研究. 2020(12)
[9]新时代师范背景下地理野外实践教学中的课程思政初探[J]. 董志成,张丽娜,郭溢婷,王霖.  中学地理教学参考. 2020(22)
[10]基于课程思政的《环境科学概论》课程设计研究[J]. 曹芮,杨红,王雪梅,陈韵竹,张万明.  决策探索(下). 2020(11)

硕士论文
[1]高校思想政治教育中的生态文明教育研究[D]. 许梦.扬州大学 2020



本文编号：3153532