教育信息化2.0视域下的“互联网+教育”要素与功能研究

发布时间：2021-04-22 14:46

　　《国务院关于积极推进"互联网+"行动的指导意见》和教育部《教育信息化2.0行动计划》两个文件的颁布,引起了关于"互联网+教育"与教育信息化2.0之间关系的广泛讨论,各地的教育信息化实践也迫切需要学界提出有关理论。文章以教育部课题为基础,主要研究了教育信息化2.0与"互联网+教育"的相互关系,论述了"互联网+教育"的核心要素与主要功能。文章提出了"互联网+教育"的五个核心要素:学习资源、学习方式、师生关系、教学环境和管理模式;从"互联网+"对教育的重构和对教育信息化2.0的支撑两个方面讨论了"互联网+教育"的功能。文章认为,"互联网+教育"从思想源泉、创新工具和变革途径三个方面对教育信息化2.0起重大支撑作用。 

【文章来源】：电化教育研究. 2018,39(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、引言
二、“互联网+教育”与“教育信息化2.0”的关系
    （一） “互联网+教育”
    （二） 教育信息化2.0
    （三） 教育信息化2.0视域下的“互联网+教育”
三、“互联网+教育”的“五核”要素模型
    （一） 核心要素之一:学习资源
    （二） 核心要素之二:学习方式
    （三） 核心要素之三:教学环境
    （四） 核心要素之四:师生关系
    （五） 核心要素之五:管理模式
四、教育信息化2.0时代“互联网+”对教育的重构
    （一） 智慧化教学
    （二） 精准化治理
    （三） 均衡化配置
    （四） 融合化组织
    （五） 创新性形态
五、“互联网+”对教育信息化2.0的支撑作用
    （一） “互联网+教育”是教育信息化2.0行动的思想源泉
    （二） “互联网+教育”是实践教育信息化2.0创新工具
    （三） “互联网+教育”是教育信息化2.0行动的变革途径
六、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]走中国特色教育信息化发展之路——《教育信息化2.0行动计划》解读之三[J]. 吴砥,邢单霞,蒋龙艳.  电化教育研究. 2018(06)
[2]走进新时代的中国教育信息化——《教育信息化2.0行动计划》解读之一[J]. 任友群.  电化教育研究. 2018(06)
[3]加快推进2.0,打造教育信息化升级版——《教育信息化2.0行动计划》解读之二[J]. 任昌山.  电化教育研究. 2018(06)
[4]教育大数据支持的教师教学决策改进与实现路径[J]. 钟婉娟,侯浩翔.  湖南师范大学教育科学学报. 2017(05)
[5]“互联网+”时代我国基础教育信息化的新趋势和新方向[J]. 陈丽,李波,郭玉娟,彭棣.  电化教育研究. 2017(05)
[6]教育信息化促进创新型人才培养[J]. 郝兆杰.  教育研究. 2017(03)
[7]互联网促进教育变革的基本格局[J]. 黄荣怀,刘德建,刘晓琳,徐晶晶.  中国电化教育. 2017(01)
[8]“互联网+教育”的变革路径[J]. 余胜泉,王阿习.  中国电化教育. 2016(10)
[9]“互联网+”时代学习资源再认识及其发展趋势[J]. 杨现民,赵鑫硕.  电化教育研究. 2016(10)
[10]“互联网+”教育:现实争论与实践逻辑[J]. 南旭光,张培.  电化教育研究. 2016(09)



本文编号：3153960