幼儿内疚发展及其与气质、父母教养方式的相关研究

发布时间：2017-04-20 14:01

  本文关键词：幼儿内疚发展及其与气质、父母教养方式的相关研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究研究对象为3-5岁幼儿，旨在探求幼儿内疚发展规律。论文共分为三个研究，第一个研究为幼儿内疚发展教师评定问卷的编制，，通过理论推导、发放开放式问卷后，又经过探索性因素分析和验证性因素分析对558名幼儿的内疚进行测量，在此之后考察了问卷的信、效度，在验证问卷的构念效度时，采用了情境实验的方法。第二个研究，在研究一的基础上，用幼儿内疚发展教师评定问卷测量600名幼儿内疚的发展特点。第三个研究，探讨了气质与父母教养方式对幼儿内疚的影响。 总结三个研究的结果分析与讨论，本研究结论如下： 1、自编的“幼儿内疚发展教师评定问卷”信度、效度良好，可以作为有效测评工具评价幼儿内疚发展。 2、幼儿内疚发展特点是年龄差异显著，4-5岁是幼儿内疚迅速发展阶段；幼儿内疚的性别差异不显著。 3、影响内疚发展的相关因素是幼儿气质中的社会性抑制和父母教养方式中的专制型教养方式。
【关键词】：幼儿 内疚 发展 气质 父母教养方式
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-11
• 第一部分 文献综述11-20
• 1. 自我意识情绪的界定和特点11
• 1.1 自我意识情绪的界定11
• 1.2 自我意识情绪的特点11
• 2 内疚的研究综述11-17
• 2.1 内疚的概念11-12
• 2.2 内疚与其他情绪的区分12-14
• 2.2.1 内疚与羞耻12-13
• 2.2.2 内疚与尴尬13
• 2.2.3 内疚与害怕13-14
• 2.3 内疚产生的原因14
• 2.4 内疚的功能14-15
• 2.4.1 内疚促进个体的人际交往14-15
• 2.4.2 有助于努力控制能力的提升15
• 2.4.3 有助于良好道德观念的形成15
• 2.5 内疚的研究方法15-17
• 2.5.1 问卷法15-16
• 2.5.2 言语报告法16
• 2.5.3 言语报告和行为测量相结合的编码技术16-17
• 2.5.4 情境实验法17
• 2.5.5 访谈法17
• 3 幼儿内疚的发生研究17
• 4 幼儿内疚的发展研究17-18
• 4.1 幼儿内疚发展的年龄特点17-18
• 4.2 幼儿内疚发展的性别特点18
• 5 影响幼儿内疚发展的相关因素18-20
• 5.1 幼儿气质与内疚18-19
• 5.2 父母教养方式与幼儿内疚19-20
• 第二部分 问题提出20-23
• 1 以往研究中存在的不足20
• 2 研究的总体思路20-21
• 3 研究的意义21-23
• 3.1 理论意义21
• 3.2 实践意义21-23
• 第三部分 实证研究23-45
• 研究1 3-5 岁幼儿内疚发展教师评定问卷的编制23-35
• 1 研究目的与假设23
• 1.1 研究目的23
• 1.2 研究假设23
• 2 研究方法23-25
• 2.1 被试23-24
• 2.1.1 开放式问卷被试23
• 2.1.2 预测被试23
• 2.1.3 正式施测被试23-24
• 2.1.4 评分者一致性信度被试24
• 2.1.5 重测信度被试24
• 2.1.6 构念效度被试24
• 2.2 研究程序24-25
• 2.2.1 编制初始问卷24-25
• 2.2.2 预测25
• 2.2.3 正式施测25
• 2.2.4 统计分析25
• 3 结果分析25-33
• 3.1 开放式问卷结果25-26
• 3.2 问卷的预测结果26-27
• 3.3 探索性因素分析27-29
• 3.4 验证性因素分析29-30
• 3.5 问卷的信度分析30
• 3.6 问卷的内容效度和结构效度30-31
• 3.7 问卷的构念效度31-33
• 3.7.1 伤害他人实验设计31-32
• 3.7.2 违反规则实验设计32
• 3.7.3 构念效度32-33
• 4 讨论33-34
• 4.1 幼儿内疚发展测量工具的编制33
• 4.2 幼儿内疚教师评定问卷的信度、效度33-34
• 5 小结34-35
• 研究2 3-5 岁幼儿内疚的发展特点35-42
• 1 研究目的与假设35
• 1.1 研究目的35
• 1.2 研究假设35
• 2 研究方法35-36
• 2.1 被试35
• 2.2 研究工具35-36
• 2.3 研究过程36
• 2.4 统计分析36
• 3 结果分析36-40
• 3.1 幼儿内疚发展的年龄特征37-38
• 3.2 幼儿内疚发展的性别差异38-39
• 3.3 幼儿内疚发展的维度差异39-40
• 4 讨论40-41
• 4.1 幼儿内疚的年龄特征40
• 4.2 幼儿内疚的性别特点40-41
• 4.3 幼儿内疚各维度的发展差异41
• 5 小结41-42
• 研究3 气质、父母教养方式对幼儿内疚的影响研究42-45
• 1 研究目的与假设42
• 1.1 研究目的42
• 1.2 研究假设42
• 2 研究方法42-43
• 2.1 被试42
• 2.2 研究工具42-43
• 2.2.1 自编“3-5 岁幼儿内疚发展教师评定问卷”42-43
• 2.2.2 刘文、杨丽珠编制的“3-9 岁儿童气质教师评定量表”(见附录 3)43
• 2.2.3 杨丽珠、杨春卿编制的“家庭教养方式问卷”（见附录 4）43
• 2.3 研究过程43
• 2.4 统计分析43
• 3 结果分析43
• 4 讨论43-44
• 5 小结44-45
• 第四部分 综合讨论45-48
• 1 幼儿内疚的多方式评定45-46
• 1.1 幼儿内疚的问卷评定45
• 1.2 用情境实验验证问卷的构想效度45-46
• 2 幼儿内疚的发展特点46-47
• 2.1 年龄特点46
• 2.2 性别特点46-47
• 3 幼儿内疚的影响因素47
• 4 本研究的创新之处47
• 5 本研究的局限及研究展望47-48
• 第五部分 研究结论48-49
• 参考文献49-51
• 附录1 3-5 岁幼儿内疚发展教师评定开放式问卷51-52
• 附录2 幼儿内疚发展教师评定问卷（第一版）52-53
• 附录3 幼儿内疚发展教师评定问卷（第二版）53-54
• 附录4 儿童气质教师评定问卷54-55
• 附录5 幼儿父母教养方式调查问卷55-56
• 攻读硕士学位期间发表学术论文情况56-57
• 致谢57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 胡金生;;中文版内疚感问卷的信、效度及调查结果[J];中国健康心理学杂志;2008年02期

2 李湘兰;陈传锋;;自我意识情绪的概念、特征与模型[J];心理研究;2010年02期

3 徐琴美,张晓贤;5～9岁儿童内疚情绪理解的特点[J];心理发展与教育;2003年03期

4 徐琴美,张晓贤;儿童自我意识情绪的发展[J];心理科学;2003年06期

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本文编号：318801