个性化学习影响因素分析

发布时间：2021-05-17 04:15

　　个性化学习是实现学生全面发展的基础,而制约个性化学习发展的因素除了中小学教师对其概念不甚了解以外,对影响学生个性化学习因素的认识模糊也是一项重要原因。通过采用质化和量化两种研究方法,试图从学生角度出发探索影响其个性化学习的相关因素,以加深对个性化学习的认识,并促进个性化学习的实践发展。研究结果从环境因素、教师因素及学生特征因素三方面诠释了对个性化学习影响因素的认识和理解,并通过构建解释结构模型,进一步探索影响因素间的相互关系。最后给出相关建议,以期促进我国个性化学习发展。 

【文章来源】：现代远距离教育. 2018,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、研究方法
    (一) 研究对象
    (二) 研究过程
    (三) 资料分析
三、研究结果与讨论
    (一) 编码结果分析
        1. 环境因素
        2. 教师因素
        3. 学生特征因素
    (二) 解释结构模型构建
四、思考与建议
    (一) 健全学习支撑机制, 营造支持性学习环境
    (二) 提高教师教学质量, 关注学习材料和学习任务
    (三) 关注学生个性化学习特征, 培养学生的自我反思能力
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组.  中国教育学刊. 2016(10)
[2]MOOC学习者个性化学习模型建构[J]. 杨玉芹.  中国电化教育. 2014(06)
[3]个性化学习的理论建构与特征分析[J]. 李广,姜英杰.  东北师大学报. 2005(03)
[4]建构主义理论与教学改革——建构主义学习理论综述[J]. 温彭年,贾国英.  教育理论与实践. 2002(05)
[5]建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J]. 何克抗.  北京师范大学学报(社会科学版). 1997(05)

博士论文
[1]促进信息技术教师课堂数据应用的策略研究[D]. 阮士桂.东北师范大学 2017

硕士论文
[1]基于多元智能（MI）的个性化学习研究[D]. 杨南昌.江西师范大学 2003



本文编号：3191054