在线公式的混合文本实现及在互动教学平台中的应用
发布时间：2021-06-07 09:08
理工类课程网络互动教学实施中面临的最大问题就是公式的在线编辑和显示,通过在HTML中增加Tex标记和La Tex本文构建了混合TEX+HTML并实现了公式的纯文本在线编辑。基于开发工具Delphi2010和Intraweb10组件设计了自动解码器算法,实现了TEX+HTML文本到HTML文本的转化,解决了La Tex公式文本转化成HTML元素的问题,同时利用HTML标记实现了含公式文档的排版与HTML页面输出。该技术已应用于此类互动教学平台的设计,促进了理工类课程的网络平台建设与互动教学的开展。
【文章来源】：实验室研究与探索. 2018,37(08)北大核心
【文章页数】：5 页
【部分图文】：
解析过程示意图
z＜/tex＞围成的闭区域，给出3重积分＜tex＞\largeI=\underset{\Omega}{\int\int\int}f(sqrt{x^2+y^2+z^2})dxdydz＜/tex＞化为球面坐标系下的3次积分。经系统解析器转化得到的HTML文本为:设＜imgsrc=/Files/timu/gif_1．gifalign=”absmiddle”＞由＜imgsrc=/Files/timu/gif_2．gifalign=”absmiddle”＞围成的闭区域，给出3重积分＜imgsrc=/Files/timu/gif_3．gifalign=”absmiddle”＞化为球面坐标系下的3次积分。而用户在浏览器上看到的效果截图如图2所示:图2例1的网页显示3教学实验平台的应用基于上述的设计思路和核心代码，可以将其应用到理工类课程师生互动教学实验平台的设计中，特别321
只??醴牛???PC端和手机端的用户界面基于1∶1．778比例可以实现PC和移动的统一。而使用IOS系统的手机，滑动缩放支持不理想，因此需要特别设计用户界面。经测试，通常PC端的360×528设计尺寸可满足iPhone6s+的竖屏。在整个服务器的设计中，课程问答是使用频率较高的模块，因此，公式在问答模块的实现是设计的一个重点。使用本文的方法，可以将问答中涉及的文本和公式转化成混合文本，然后再由系统解析后输出并显示。图4、5给出了手机端和PC端的演示效果。图4手机端课程问答界面图5PC端课程问答界面3．3兼容图片模式为了提升用户体验效果，使得互动教学更快捷，在混合文本实现中提供了对图片的无缝支持。不管是在PC端还是在移动端，通过图片替代问答文本的输入无疑是当下最为快捷的模式。图片模式的主要设计思路如图6所示。图6图片模式设计流程4结语TEX+HTML混合文本实现了公式与文字的纯文本输入，并以合适的开发工具和触发机制，实现了混合文本到HTML元素的解析以及中英文混排显示，在很大程度上解决了理工类课程的在线公式处理难的问题。TEX+HTML已经应用到高等数学、概率统计等理工类课程的在线互动教学平台的设计中。本文的数学公式在线编辑总体设计思路和实现方式具备可操作421
【参考文献】：
期刊论文
[1]网络教学系统中数学公式编辑器的研发[J]. 刘亦明,文福安. 软件. 2017(03)
[2]数学技术实验教学平台的建设[J]. 黄平,杨启贵,赖章荣. 实验室研究与探索. 2017(01)
[3]理工科专业基础课程教学辅助网站的定位与建设——以建筑力学课程为例[J]. 燕乐纬,张永山,汪大洋,梁颖晶. 高等建筑教育. 2016(06)
[4]一种支持公式的在线文档编辑器的设计[J]. 侯霞,王杨,张磊. 电脑知识与技术. 2016(13)
[5]可扩展数学公式编辑器的设计与实现[J]. 巫继鹏,王樱子,吕毅斌,蔡光程,吴强. 计算机与数字工程. 2016(02)
[6]“翻转课堂”在数学实验课教学中的应用[J]. 石端银,张晓鹏,李文宇. 实验室研究与探索. 2016(01)
[7]教育信息化环境下数学公式处理的解决方案研究[J]. 吴力荣. 通化师范学院学报. 2014(10)
[8]在IntraWeb11中轻松实现通用的HTML文本编辑器[J]. 高勇. 电脑编程技巧与维护. 2012(01)
[9]基于网络学习环境的互动研究[J]. 梅婷,顾佩娅. 中国电化教育. 2011(11)
[10]在线富文本公式编辑器的设计与实现[J]. 郑斌,沈明霞. 计算机工程. 2011(18)
本文编号：3216297
【文章来源】：实验室研究与探索. 2018,37(08)北大核心
【文章页数】：5 页
【部分图文】：
解析过程示意图
z＜/tex＞围成的闭区域，给出3重积分＜tex＞\largeI=\underset{\Omega}{\int\int\int}f(sqrt{x^2+y^2+z^2})dxdydz＜/tex＞化为球面坐标系下的3次积分。经系统解析器转化得到的HTML文本为:设＜imgsrc=/Files/timu/gif_1．gifalign=”absmiddle”＞由＜imgsrc=/Files/timu/gif_2．gifalign=”absmiddle”＞围成的闭区域，给出3重积分＜imgsrc=/Files/timu/gif_3．gifalign=”absmiddle”＞化为球面坐标系下的3次积分。而用户在浏览器上看到的效果截图如图2所示:图2例1的网页显示3教学实验平台的应用基于上述的设计思路和核心代码，可以将其应用到理工类课程师生互动教学实验平台的设计中，特别321
只??醴牛???PC端和手机端的用户界面基于1∶1．778比例可以实现PC和移动的统一。而使用IOS系统的手机，滑动缩放支持不理想，因此需要特别设计用户界面。经测试，通常PC端的360×528设计尺寸可满足iPhone6s+的竖屏。在整个服务器的设计中，课程问答是使用频率较高的模块，因此，公式在问答模块的实现是设计的一个重点。使用本文的方法，可以将问答中涉及的文本和公式转化成混合文本，然后再由系统解析后输出并显示。图4、5给出了手机端和PC端的演示效果。图4手机端课程问答界面图5PC端课程问答界面3．3兼容图片模式为了提升用户体验效果，使得互动教学更快捷，在混合文本实现中提供了对图片的无缝支持。不管是在PC端还是在移动端，通过图片替代问答文本的输入无疑是当下最为快捷的模式。图片模式的主要设计思路如图6所示。图6图片模式设计流程4结语TEX+HTML混合文本实现了公式与文字的纯文本输入，并以合适的开发工具和触发机制，实现了混合文本到HTML元素的解析以及中英文混排显示，在很大程度上解决了理工类课程的在线公式处理难的问题。TEX+HTML已经应用到高等数学、概率统计等理工类课程的在线互动教学平台的设计中。本文的数学公式在线编辑总体设计思路和实现方式具备可操作421
【参考文献】：
期刊论文
[1]网络教学系统中数学公式编辑器的研发[J]. 刘亦明,文福安. 软件. 2017(03)
[2]数学技术实验教学平台的建设[J]. 黄平,杨启贵,赖章荣. 实验室研究与探索. 2017(01)
[3]理工科专业基础课程教学辅助网站的定位与建设——以建筑力学课程为例[J]. 燕乐纬,张永山,汪大洋,梁颖晶. 高等建筑教育. 2016(06)
[4]一种支持公式的在线文档编辑器的设计[J]. 侯霞,王杨,张磊. 电脑知识与技术. 2016(13)
[5]可扩展数学公式编辑器的设计与实现[J]. 巫继鹏,王樱子,吕毅斌,蔡光程,吴强. 计算机与数字工程. 2016(02)
[6]“翻转课堂”在数学实验课教学中的应用[J]. 石端银,张晓鹏,李文宇. 实验室研究与探索. 2016(01)
[7]教育信息化环境下数学公式处理的解决方案研究[J]. 吴力荣. 通化师范学院学报. 2014(10)
[8]在IntraWeb11中轻松实现通用的HTML文本编辑器[J]. 高勇. 电脑编程技巧与维护. 2012(01)
[9]基于网络学习环境的互动研究[J]. 梅婷,顾佩娅. 中国电化教育. 2011(11)
[10]在线富文本公式编辑器的设计与实现[J]. 郑斌,沈明霞. 计算机工程. 2011(18)
本文编号：3216297
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