知识观转型视角下教师个性的解放

发布时间：2021-06-23 03:06

　　权威主义知识观下,教师"自我"被遮蔽,主体性丧失,创造性被扼杀,独特的教学风格缺失,教师个性受到压抑。批判主义知识观下,教师"自我"实现,主体性回归,创造性生成,独特的教学风格形成,教师个性解放,教师生命绽放。本文探讨知识观转型过程中教师个性的呈现样态的转变。 

【文章来源】：教学与管理. 2018,(24)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、知识观与教师个性的内涵
    1. 知识观
    2. 教师个性
二、权威主义知识观压抑教师个性
    1. 教师主体性丧失
    2. 教师创造性被扼杀
    3. 教师独特的教学风格缺失
三、批判主义知识观解放教师个性
    1. 教师主体性回归
    2. 教师创造性生成
    3. 教师生命绽放


【参考文献】：
期刊论文
[1]个性课堂及其建构[J]. 李太平,王超.  高等教育研究. 2015(12)
[2]教学过程重建与教师教学个性生成[J]. 黎平辉.  全球教育展望. 2014(07)
[3]从表演到表现:课程改革与教师教学个性生成——知识观演变的视角[J]. 黎平辉.  大学教育科学. 2014(01)
[4]教师的知识观及其行为表征[J]. 马成荣.  江苏教育学院学报(社会科学). 2012(04)
[5]人知融生互动——论课程知识观的应然走向[J]. 赵荷花.  河北师范大学学报(教育科学版). 2012(06)
[6]知识观的概念、特征及教育学意义[J]. 潘洪建.  江苏大学学报(高教研究版). 2005(04)
[7]传统知识观解构与生命知识观建构[J]. 燕良轼.  高等教育研究. 2005(07)
[8]我们应当确立什么样的课程知识观?[J]. 黄忠敬.  南京师大学报(社会科学版). 2002(06)
[9]论知识的性质与教学[J]. 夏正江.  华东师范大学学报(教育科学版). 2000(02)

硕士论文
[1]知识观转型与教师角色变迁[D]. 胡芳.浙江师范大学 2004



本文编号：3244099