中韩两国中小学信息技术教育开展情况的比较分析

发布时间：2021-07-06 03:28

　　20世纪90年代以来,世界信息技术得到快速发展,粉笔加黑板的课堂教学模式受到了电视、网络的冲击,传统的学校教育、课堂教学面临严峻挑战。面对信息社会的挑战,各国政府高度重视信息技术教育及其教育应用,并把它放到有助于提高国际竞争能力的战略地位。欧美国家首先抓住机遇,使本国的中小学生率先走上信息高速公路,美国2000年基本完成了教育信息基础设施建设,95%的中小学和72%的教室连上了互联网,平均每5个学生就有一台计算机;1998年,英国以立法的形式,把中小学信息课列为必修课;欧盟国家、新加坡、日本等在2003年前后,也完成了教育信息基础设施建设。韩国、芬兰、泰国等也都有相应的政策出台,以追赶教育信息化、教育手段现代化的脚步。为了深化教育改革,改变传统的教育方法,大力推进素质教育,我国决定,从2001年开始,用5—10年的时间,在全国中小学普及信息技术教育,全面实施“校校通”工程,以信息化带动教育的现代化,实现我国基础教育跨越式的发展。本论文主要通过对比的方法,比较中韩两国中小学信息技术教育的政策与战略、信息技术基础设施建设情况、信息技术在学科教学中的应用、信息技术在教育教学管理中的应用、信息... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：40 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
引言
一、信息技术教育与比较研究
    （一） 与信息技术教育相关的定义
    （二） 从比较教育的视野看信息技术教育
    （三） 比较中小学信息技术教育的意义
二、韩国中小学信息技术教育
    （一） 战略与政策
    （二） 信息技术基础设施建设情况
    （三） 信息技术课程
    （四） 信息技术在学科教学中的应用
    （五） 信息技术在学校教育管理中的应用
    （六） 教师信息技术培训
三、中国中小学信息技术教育
    （一） 战略与政策
    （二） 信息技术基础设施建设情况
    （三） 信息技术课程
    （四） 信息技术在学科教学中的应用
    （五） 信息技术在学校教育管理中的应用
    （六） 教师信息技术培训
四、比较分析
    （一） 比较中韩两国中小学信息技术教育
    （二） 分析差异产生的原因
    （三） 韩国中小学信息技术教育对我国的启示
五、结语
参考文献
后记



本文编号：3267427