利用课堂提问促进深度学习的策略研究

发布时间：2021-07-08 09:15

　　新课程改革以来,传统的机械学习与浅层学习逐渐被深度学习所取代,师生的交流互动成为教学的主要方式,课堂提问作为师生互动交流的重要环节也逐渐受到关注。但是,随着新课程改革的不断推进,在利用课堂提问促进深度学习方面也呈现出提问时机不恰当、提问内容质量低、候答时间不充足、对提问的评价不及时等问题。因此,为了促进深度学习,从教师的角度提出策略:把握问题建构的关键时机,提升学生的高阶思维能力;设计意义联结的提问内容,促进学生批判建构;留出适宜恰当的思考时间,促进学生主动建构;选用及时反馈的理答方式,促进学生深度反思。 

【文章来源】：教学与管理. 2018,(33)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、深度学习的内涵
二、课堂提问中存在的不利于促进深度学习的问题
    1. 提问时机不恰当, 学生难以深度理解
    2. 提问内容质量低, 不利于学生建构知识
    3. 候答时间不充足, 不利于深度学习的开展
    4. 对提问的评价不及时, 不利于学生深度反思
三、促进深度学习的课堂提问策略
    1. 把握问题建构的关键时机, 提升学生的高阶思维能力
    2. 设计意义联结的提问内容, 促进学生批判建构
    3. 留出适宜恰当的思考时间, 促进学生主动建构
    4. 选用及时反馈的理答方式, 促进学生深度反思


【参考文献】：
期刊论文
[1]深度学习及其意义[J]. 郭华.  课程.教材.教法. 2016(11)
[2]促进深度学习的课堂教学策略研究[J]. 安富海.  课程.教材.教法. 2014(11)
[3]中学教师课堂提问的社会学分析[J]. 洪松舟,卢正芝.  课程.教材.教法. 2010(01)

硕士论文
[1]提升教师课堂提问效能的策略研究[D]. 袁玉芹.西南大学 2013



本文编号：3271288