中国教育管理实证研究:长足进展下的问题

发布时间：2021-07-11 00:39

　　近年来,实证研究方法在中国教育管理研究中的应用已取得了长足的进展。然而,在教育管理实证研究的进展中还存在着一系列显在问题和潜在问题,包括研究模型"版本"偏低、研究成果自身结构失衡、纵向数据运用未获重视、连贯的回顾性元分析稀缺、实证研究工具为王、非实证研究价值被看低等。正视并努力解决这些问题,将促使我国教育管理实证研究获得又快又好的发展。 

【文章来源】：教育发展研究. 2018,38(12)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、引言
二、显在问题
    1. 研究模型“版本”偏低
    2. 研究成果自身结构失衡
    3. 纵向数据运用未获重视
    4. 连贯的回顾性元分析稀缺
三、潜在问题
    1. 实证研究的工具为王
    2. 非实证研究价值被低看
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育管理的李约瑟难题:现象与症结[J]. 冯大鸣.  教育发展研究. 2017(Z2)
[2]从哲学到一般科学方法论——关于教育管理研究中的方法论问题[J]. 安文铸.  现代教育论丛. 2017(04)
[3]既尊重理论更敬畏实践——教育管理理论与实践的互动互惠[J]. 褚宏启.  中小学管理. 2017(01)
[4]我国十七年来普通教育管理研究之分析[J]. 汤林春.  上海教育科研. 1999(04)
[5]也谈教育管理研究中的方法论问题[J]. 张新平.  教育管理. 1996(02)

硕士论文
[1]我国教育管理学硕士论文的回顾性研究[D]. 凡勇昆.华东师范大学 2010



本文编号：3276976