教育公共治理中的大众传媒:建构者、合作参与及行业自律

发布时间：2021-07-12 14:31

　　大众传媒是个体关注和参与公共教育事务的重要渠道,是教育公共治理的重要主体之一,具有公意性、监督性和教育性优势,呈现出从"旁观者"到"建构者"、从"自主参与"到"合作参与"的新趋势,在意愿表达、政策制定、问题挖掘、舆论监督等方面发挥着积极作用。需要正视大众传媒"营销偏好"和"制造新闻"的不足,在坚守社会责任,强化行业自律等方面进行科学、有序地引导和规范。 

【文章来源】：现代教育管理. 2018,(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、新角色的界定:从“旁观者”到“建构者”
二、现实方式的探索:从“自主参与”到“合作参与”
    (一) 引发教育治理改革, 催生教育政策出台
    (二) 推进教育政策完善, 加强教育舆论监督
    (三) 自媒体的发展为教育公共治理提供了新的立体面
三、存在不足:“营销偏好”与“制造新闻”
    (一) “营销偏好”引发更多的教育困惑
    (二) “制造新闻”的偏颇有失个体发展的公允
    (三) 负面新闻过多有可能引发家校对立
四、改进思路的探索:坚守社会责任, 强化行业自律
    (一) 坚守社会责任, 引导价值理性
    (二) 强化行业自律, 传播大众文化


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国新媒体与传媒改革:1978—2008[J]. 熊澄宇,吕宇翔,张铮.  清华大学学报(哲学社会科学版). 2010(01)
[2]阿伦特的“公共领域”概念及其影响[J]. 王宝霞.  山东社会科学. 2007(01)



本文编号：3280090