压力知觉对大学生抑郁的影响:有调节的中介模型
发布时间：2021-07-16 10:51
本研究采用压力知觉量表、心理韧性量表、领悟社会支持量表和抑郁量表考察压力知觉对大学生抑郁的影响机制,调查了中部地区5所大学746名大一到大四学生。研究显示:（1）心理韧性在压力知觉与大学生抑郁之间起部分中介作用;（2）领悟社会支持调节了这一中介过程,调节了压力知觉对大学生抑郁的影响及压力知觉对心理韧性的影响。可以通过降低大学生的压力知觉水平、提高心理韧性水平和领悟社会支持水平来减少其抑郁。
【文章来源】：心理发展与教育. 2018,34(04)北大核心CSSCI
【文章页数】：7 页
【部分图文】：
有调节的中介模型图
其次，压力知觉×领悟社会支持对大学生抑郁的影响显著(γ=－0.18，t=－4.87，p＜0.01)，领悟社会支持调节了压力知觉与抑郁之间的关系，调节效应的效果量为2%，因此，假设2得到支持。压力知觉×领悟社会支持对大学生心理韧性的影响也显著(γ=0.13，t=3.38，p＜0.01)，领悟社会支持调节了压力知觉与心理韧性之间的关系，调节效应的效果量为2%，因此，假设3得到支持。图1有调节的中介模型图分别取领悟社会支持的Z分数为正负1，绘制交互效应图，从图2可以看出领悟社会支持是如何调节压力知觉与抑郁之间关系的，简单斜率检验表明，对于领悟社会支持较低的大学生(如Z=－1)，随着压力知觉的增加，抑郁的上升趋势很显著(γ=0.55，t=27.16，p＜0.001)，压力知觉增加1个标准差，抑郁就会上升0.55个标准差;对于领悟社会支持较高的大学生(如Z=1)，随着压力知觉的增加，大学生抑郁的变化仍显著(γ=0.35，t=12.26，p＜0.001)，但压力知觉增加1个标准差，大学生抑郁仅上升0.35个标准差。从图3可以直观地看出压力知觉对大学生心理韧性的影响如何受到领悟社会支持的调节，简单斜率检验表明，对于领悟社会支持较低的大学生(如Z=－1)，随着压力知觉的增加，心理韧性的下降趋势很显著(γ=－0.50，t=－11.69，p＜0.001)，压力知觉增加1个标准差，心理韧性会下降0.50个标准差;对于领悟社会支持水平较高的大学生(如Z=1)，随着压力知觉的增加，大学生心理韧性的下降趋势仍显著(γ=－0.28，t=－6.10，p＜0.001)，但压力知觉水平增加1个标准差，心理韧性水平就仅降低0.28
?1，绘制交互效应图，从图2可以看出领悟社会支持是如何调节压力知觉与抑郁之间关系的，简单斜率检验表明，对于领悟社会支持较低的大学生(如Z=－1)，随着压力知觉的增加，抑郁的上升趋势很显著(γ=0.55，t=27.16，p＜0.001)，压力知觉增加1个标准差，抑郁就会上升0.55个标准差;对于领悟社会支持较高的大学生(如Z=1)，随着压力知觉的增加，大学生抑郁的变化仍显著(γ=0.35，t=12.26，p＜0.001)，但压力知觉增加1个标准差，大学生抑郁仅上升0.35个标准差。从图3可以直观地看出压力知觉对大学生心理韧性的影响如何受到领悟社会支持的调节，简单斜率检验表明，对于领悟社会支持较低的大学生(如Z=－1)，随着压力知觉的增加，心理韧性的下降趋势很显著(γ=－0.50，t=－11.69，p＜0.001)，压力知觉增加1个标准差，心理韧性会下降0.50个标准差;对于领悟社会支持水平较高的大学生(如Z=1)，随着压力知觉的增加，大学生心理韧性的下降趋势仍显著(γ=－0.28，t=－6.10，p＜0.001)，但压力知觉水平增加1个标准差，心理韧性水平就仅降低0.28个标准差。图2领悟社会支持对压力知觉与抑郁关系的调节图3领悟社会支持对压力知觉与心理韧性的调节4讨论4.1心理韧性的中介作用抑郁是大学生中普遍存在的心理问题，近年来研究者基于素质—压力(diathesisstress)理论框架来研究个体抑郁，认为压力因素会导致个体抑郁的产生(Abela，Aydin，＆Auerbach，2007;任志洪，江光荣，叶一舵，2011)，而压力因素是否起作用取决于个体压力知觉，因此，本研究从个体对压力感知的角度来研究大学生抑郁?
【参考文献】：
期刊论文
[1]积极应对还是逃避? 主动性人格对职场排斥与组织公民行为的影响机制[J]. 谢俊,严鸣. 心理学报. 2016(10)
[2]抑郁症网络化自助干预的效果及作用机制——以汉化MoodGYM为例[J]. 任志洪,李献云,赵陵波,余香莲,李政汉,赖丽足,阮怡君,江光荣. 心理学报. 2016(07)
[3]乐观主义对大学新生压力知觉与抑郁关系的调节作用[J]. 袁立新. 广东第二师范学院学报. 2016(02)
[4]高职大学生压力知觉对其生活满意度的影响——韧性的中介作用[J]. 刘静霞,王闯. 集美大学学报(教育科学版). 2016(01)
[5]MAOA基因rs6323多态性与母亲支持性教养对青少年抑郁的交互作用:素质–压力假说与不同易感性假说的检验[J]. 曹丛,王美萍,纪林芹,魏星,曹衍淼,张文新. 心理学报. 2016(01)
[6]早期青少年的同伴侵害与抑郁:自尊和性别的调节作用[J]. 赵景欣,杨萍,赵喜佳,张文新. 中国特殊教育. 2016(01)
[7]大学生过度概括化自传体记忆与日常应激对抑郁症状影响的追踪研究[J]. 肖晶,闫菁,候文颖,于萍. 中国临床心理学杂志. 2015(05)
[8]心理弹性在居民压力知觉与睡眠质量中介及调节作用[J]. 刘晓华,刘春琴,田晓红,邹桂元,厉萍. 中国公共卫生. 2015(06)
[9]心理韧性在社区老年人抑郁与社会支持关系间的中介效应研究[J]. 孙静,李伟. 中国全科医学. 2015(07)
[10]生命意义感对大学新生日常烦心事和心理适应的影响[J]. 蒋海飞,刘海骅,苗淼,甘怡群. 心理科学. 2015(01)
硕士论文
[1]压力知觉与青少年抑郁的关系[D]. 闫新慰.陕西师范大学 2014
[2]高职高专学生心理韧性、压力知觉、积极情绪情感与心理健康的关系研究[D]. 潘燕峰.内蒙古师范大学 2012
[3]青少年压力知觉、孤独感和抑郁情绪关系研究[D]. 张超.曲阜师范大学 2011
[4]受欺负儿童的心理韧性与抑郁、焦虑的关系[D]. 李海垒.山东师范大学 2006
本文编号：3286867
【文章来源】：心理发展与教育. 2018,34(04)北大核心CSSCI
【文章页数】：7 页
【部分图文】：
有调节的中介模型图
其次，压力知觉×领悟社会支持对大学生抑郁的影响显著(γ=－0.18，t=－4.87，p＜0.01)，领悟社会支持调节了压力知觉与抑郁之间的关系，调节效应的效果量为2%，因此，假设2得到支持。压力知觉×领悟社会支持对大学生心理韧性的影响也显著(γ=0.13，t=3.38，p＜0.01)，领悟社会支持调节了压力知觉与心理韧性之间的关系，调节效应的效果量为2%，因此，假设3得到支持。图1有调节的中介模型图分别取领悟社会支持的Z分数为正负1，绘制交互效应图，从图2可以看出领悟社会支持是如何调节压力知觉与抑郁之间关系的，简单斜率检验表明，对于领悟社会支持较低的大学生(如Z=－1)，随着压力知觉的增加，抑郁的上升趋势很显著(γ=0.55，t=27.16，p＜0.001)，压力知觉增加1个标准差，抑郁就会上升0.55个标准差;对于领悟社会支持较高的大学生(如Z=1)，随着压力知觉的增加，大学生抑郁的变化仍显著(γ=0.35，t=12.26，p＜0.001)，但压力知觉增加1个标准差，大学生抑郁仅上升0.35个标准差。从图3可以直观地看出压力知觉对大学生心理韧性的影响如何受到领悟社会支持的调节，简单斜率检验表明，对于领悟社会支持较低的大学生(如Z=－1)，随着压力知觉的增加，心理韧性的下降趋势很显著(γ=－0.50，t=－11.69，p＜0.001)，压力知觉增加1个标准差，心理韧性会下降0.50个标准差;对于领悟社会支持水平较高的大学生(如Z=1)，随着压力知觉的增加，大学生心理韧性的下降趋势仍显著(γ=－0.28，t=－6.10，p＜0.001)，但压力知觉水平增加1个标准差，心理韧性水平就仅降低0.28
?1，绘制交互效应图，从图2可以看出领悟社会支持是如何调节压力知觉与抑郁之间关系的，简单斜率检验表明，对于领悟社会支持较低的大学生(如Z=－1)，随着压力知觉的增加，抑郁的上升趋势很显著(γ=0.55，t=27.16，p＜0.001)，压力知觉增加1个标准差，抑郁就会上升0.55个标准差;对于领悟社会支持较高的大学生(如Z=1)，随着压力知觉的增加，大学生抑郁的变化仍显著(γ=0.35，t=12.26，p＜0.001)，但压力知觉增加1个标准差，大学生抑郁仅上升0.35个标准差。从图3可以直观地看出压力知觉对大学生心理韧性的影响如何受到领悟社会支持的调节，简单斜率检验表明，对于领悟社会支持较低的大学生(如Z=－1)，随着压力知觉的增加，心理韧性的下降趋势很显著(γ=－0.50，t=－11.69，p＜0.001)，压力知觉增加1个标准差，心理韧性会下降0.50个标准差;对于领悟社会支持水平较高的大学生(如Z=1)，随着压力知觉的增加，大学生心理韧性的下降趋势仍显著(γ=－0.28，t=－6.10，p＜0.001)，但压力知觉水平增加1个标准差，心理韧性水平就仅降低0.28个标准差。图2领悟社会支持对压力知觉与抑郁关系的调节图3领悟社会支持对压力知觉与心理韧性的调节4讨论4.1心理韧性的中介作用抑郁是大学生中普遍存在的心理问题，近年来研究者基于素质—压力(diathesisstress)理论框架来研究个体抑郁，认为压力因素会导致个体抑郁的产生(Abela，Aydin，＆Auerbach，2007;任志洪，江光荣，叶一舵，2011)，而压力因素是否起作用取决于个体压力知觉，因此，本研究从个体对压力感知的角度来研究大学生抑郁?
【参考文献】：
期刊论文
[1]积极应对还是逃避? 主动性人格对职场排斥与组织公民行为的影响机制[J]. 谢俊,严鸣. 心理学报. 2016(10)
[2]抑郁症网络化自助干预的效果及作用机制——以汉化MoodGYM为例[J]. 任志洪,李献云,赵陵波,余香莲,李政汉,赖丽足,阮怡君,江光荣. 心理学报. 2016(07)
[3]乐观主义对大学新生压力知觉与抑郁关系的调节作用[J]. 袁立新. 广东第二师范学院学报. 2016(02)
[4]高职大学生压力知觉对其生活满意度的影响——韧性的中介作用[J]. 刘静霞,王闯. 集美大学学报(教育科学版). 2016(01)
[5]MAOA基因rs6323多态性与母亲支持性教养对青少年抑郁的交互作用:素质–压力假说与不同易感性假说的检验[J]. 曹丛,王美萍,纪林芹,魏星,曹衍淼,张文新. 心理学报. 2016(01)
[6]早期青少年的同伴侵害与抑郁:自尊和性别的调节作用[J]. 赵景欣,杨萍,赵喜佳,张文新. 中国特殊教育. 2016(01)
[7]大学生过度概括化自传体记忆与日常应激对抑郁症状影响的追踪研究[J]. 肖晶,闫菁,候文颖,于萍. 中国临床心理学杂志. 2015(05)
[8]心理弹性在居民压力知觉与睡眠质量中介及调节作用[J]. 刘晓华,刘春琴,田晓红,邹桂元,厉萍. 中国公共卫生. 2015(06)
[9]心理韧性在社区老年人抑郁与社会支持关系间的中介效应研究[J]. 孙静,李伟. 中国全科医学. 2015(07)
[10]生命意义感对大学新生日常烦心事和心理适应的影响[J]. 蒋海飞,刘海骅,苗淼,甘怡群. 心理科学. 2015(01)
硕士论文
[1]压力知觉与青少年抑郁的关系[D]. 闫新慰.陕西师范大学 2014
[2]高职高专学生心理韧性、压力知觉、积极情绪情感与心理健康的关系研究[D]. 潘燕峰.内蒙古师范大学 2012
[3]青少年压力知觉、孤独感和抑郁情绪关系研究[D]. 张超.曲阜师范大学 2011
[4]受欺负儿童的心理韧性与抑郁、焦虑的关系[D]. 李海垒.山东师范大学 2006
本文编号：3286867
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