赫尔巴特与杜威兴趣教育思想比较研究

发布时间：2021-07-20 18:38

　　在西方近代史上赫尔巴特和杜威两位教育家可谓是教育界的巨匠。他们的兴趣教育思想都极其丰富并且具有内涵，而他们两位的兴趣教育思想之间既有联系又存在差异，系统的研究两者之间的相同和差异就是本文最根本的目的。第一部分主要分析赫尔巴特兴趣教育思想，先阐述其思想形成的背景和理论基础，再而对赫尔巴特兴趣教育的基本内容进行论述，其中包括兴趣的概念及内涵、兴趣与教育目的观、兴趣与教学及兴趣与课程理论。第二部分主要分析杜威兴趣教育思想，先阐述其思想形成的背景和理论基础，再而对杜威兴趣教育的基本内容进行论述，其中包括兴趣的概念及内涵、兴趣与教育目的观、兴趣与教学、兴趣与课程。第三部分通过以上两章对两位教育家的兴趣教育的阐述，得出两者都重视兴趣教育，重视教育哲学和心理学对兴趣教育的指导作用，都重视儿童的兴趣发展以及详细阐述了兴趣的概念并对其进行分类等相同之处。同时分析两者兴趣教育理论思想之间所存在的差异，其中包括两者兴趣的理论基础、兴趣的起源解析、概念的阐述、兴趣在教育目的观中与课程观中所处的地位和作用。第四部分通过对赫尔巴特和杜威的兴趣教育深入的研究，进而分别阐述两位兴趣教育的重要启示和历史作用，以及对教育... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、 问题的提出
        （一） 对赫尔巴特与杜威两位教育家教育理论的渴求
        （二） 兴趣理论研究的吸引力
        （三） 赫尔巴特与杜威兴趣教育思想存在很大差异
    二、 研究目的与意义
        （一） 研究目的
        （二） 研究意义
    三、 文献综述
        （一） 关于兴趣教育思想的文献研究
        （二） 关于赫尔巴特兴趣教育思想的研究文献
        （三） 关于杜威兴趣教育思想的研究文献
        （四） 关于赫尔巴特和杜威兴趣教育思想比较的研究文献
    四、 研究思路和方法
        （一） 研究思路
        （二） 研究方法
    五、 相关概念界定
        （一） 兴趣
        （二） 兴趣教育
    注释
第二章 赫尔巴特兴趣教育思想
    一、 赫尔巴特兴趣教育思想形成的背景及理论基础
        （一） 赫尔巴特兴趣教育思想形成的时代背景
        （二） 赫尔巴特兴趣教育思想形成的理论基础
    二、 赫尔巴特兴趣教育的基本内容
        （一） “兴趣”的概念及内涵
        （二） 兴趣与教育目的观
        （三） 兴趣与教学
        （四） 兴趣与课程理论
    注释
第三章 杜威兴趣教育思想
    一、 杜威兴趣教育思想形成的背景及理论基础
        （一） 杜威兴趣教育思想形成的时代背景
        （二） 杜威兴趣教育思想形成的理论基础
    二、 杜威兴趣教育的基本内容
        （一） 兴趣的概念及内涵
        （二） 兴趣与教育目的观
        （三） 兴趣与教学
        （四） 兴趣与课程
    注释
第四章 赫尔巴特与杜威兴趣教育思想的比较
    一、 赫尔巴特与杜威兴趣教育思想的相同之处
        （一） 重视兴趣在教育中的作用
        （二） 重视教育哲学和心理学对兴趣教育的指导作用
        （三） 重视儿童的兴趣发展
        （四） 详细阐述了兴趣的概念并对其进行分类
    二、 赫尔巴特与杜威兴趣教育思想观的不同之处
        （一） 兴趣思想形成的理论差异
        （二） 兴趣起源的解析的不同
        （三） 兴趣概念的阐述不同
        （四） 兴趣在教育目的中所处的地位不同
        （五） 兴趣在课程观中的作用不同
    注释
第五章 赫尔巴特与杜威兴趣教育思想启示与历史作用
    一、 赫尔巴特与杜威兴趣教育思想的重要启示与历史作用
        （一） 赫尔巴特与杜威兴趣教育思想的重要启示
        （二） 赫尔巴特与杜威兴趣教育思想的历史作用
    二、 赫尔巴特和杜威的兴趣教育思想对教育教学的共同启示
        （一） 培养兴趣对学生学习的重要性
        （二） 提高兴趣教育在教学活动中的地位
        （三） 依据兴趣有效的帮助教育工作者科学合理的安排教学内容
    三、 兴趣教育思想对深化基础教育改革的启示
        （一） 关注学生的兴趣发展,深化课程改革
        （二） 尊重学生个性，培养学生创新思维能力
        （三） 以兴趣为基础开展教育
    注释
结论
参考文献
攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]赫尔巴特兴趣教学思想的启示[J]. 骆成.  河西学院学报. 2013(04)
[2]赫尔巴特兴趣教学思想的架构及其运行机理[J]. 李建忠.  太原师范学院学报(社会科学版). 2012(06)
[3]从“兴趣”的角度解读赫尔巴特和杜威的教育思想[J]. 叶苗.  现代交际. 2012(02)
[4]论杜威关于“兴趣与训练相统一”的主张及其启示[J]. 应茹琴.  外国中小学教育. 2011(11)
[5]试论赫尔巴特的兴趣观及其课程理论[J]. 高微.  湖北第二师范学院学报. 2011(09)
[6]兴趣教育思想发展的“三部曲”——卢梭、赫尔巴特和杜威的兴趣说[J]. 郭戈.  当代教育与文化. 2011(04)
[7]对杜威“儿童观”的认识及其对教学的启示[J]. 张喜阶,伍双梅.  现代交际. 2011(07)
[8]赫尔巴特兴趣论在文献检索教学中的应用[J]. 张稚鲲.  中华医学图书情报杂志. 2010(03)
[9]兴趣是最好的老师——杜威的“兴趣观”及其现实意义[J]. 唐晋.  当代教育论坛(下半月刊). 2009(07)
[10]教育中的兴趣:杜威的观点[J]. 张伊丽.  湖南师范大学教育科学学报. 2009(04)

博士论文
[1]西方近现代兴趣教学思想研究[D]. 薛小丽.西南大学 2008

硕士论文
[1]杜威兴趣教育思想初探[D]. 吴继维.华中师范大学 2012
[2]赫尔巴特兴趣教育思想之研究[D]. 姜文郸.湖南师范大学 2010
[3]论杜威的学生经验观及其现实意蕴[D]. 何芳.华东师范大学 2009
[4]兴趣：一个不容忽视和懈怠的主题[D]. 李运花.华东师范大学 2008
[5]解读杜威教育思想[D]. 高瑜.南京理工大学 2007
[6]哈贝马斯兴趣观浅析[D]. 邢丽.山东大学 2006
[7]对赫尔巴特学生观的再认识[D]. 许文果.华南师范大学 2004



本文编号：3293366