具身认知的理论落地:技术支持下的情境交互

发布时间：2021-07-20 23:33

　　近年来,具身认知逐渐受到教育技术和学习科学领域的关注,但具身认知相关的教学实践仍处于摸索阶段。文章通过梳理具身认知的国内外经典文献,发现将具身认知的理论落地到教育教学实践,不仅要重视身体及其经验对认知的作用,还需要从本源上结合学习理论来理解具身认知理论如何在技术的支持下指导学习。文章梳理了具身认知的理论提出与认知科学依据,并从伊德的技术现象学视角来梳理包括具身关系的人与技术的多种关系,来探析技术如何强化具身经验以促进学习;通过与生态知觉、体验学习等理论进行对话,梳理技术支持的具身环境情境交互;最后,对现有研究中关于技术支持的具身设计和学科实践进行了总结,包括具身技术的设计、具身环境设计以及相应的教学设计原则。 

【文章来源】：电化教育研究. 2018,39(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、具身认知:传统认知科学的挑战
    (一) 具身认知的提出
    (二) 具身的认知科学依据
    (三) 具身认知的多种观点
二、具身技术:人与技术关系的解读
    (一) 知觉借助技术得以延伸
        1. 知觉的延伸
        2. 技术的“抽身而去”
    (二) 具身关系与具身技术
        1. 人与技术的具身关系
        2. 人与技术的多种关系
三、具身环境:人与环境的交互体验
    (一) 具身环境的学习给养
    (二) 具身环境的情境交互
四、具身设计:技术支持下的情境交互
    (一) 技术支持的具身设计
    (二) 具身设计的学科实践
五、结语



本文编号：3293830