近十年国外价值教育研究述评

发布时间：2021-07-23 00:24

　　本文以WOS（Web Of Science）的核心集收录的2007年²017年有关价值教育研究的文献为数据来源,采用引文分析和知识图谱可视化分析技术,对国外价值教育研究的时间、空间、核心文献等方面进行了梳理。研究发现,价值教育研究呈现持续上升的态势,其研究热点包括价值教育的理论、价值教育与素质教育、教师与价值教育以及价值教育的应用与实施等方面。价值教育研究呈现出由理论研究转向实践应用研究、国外价值教育实践体系逐渐完善与丰富以及面向未来、利用科学技术的特点。 

【文章来源】：上海教育科研. 2018,(10)北大核心

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

图12007年~2017年价值教育相关研究文献数量变化趋势图（二）空间分布

上海教育科研2018.10SHANGHAIJIAOYUKEYAN2）。图中清晰地呈现了价值教育从2007年~2017年间研究热点的变化趋势，价值教育研究的各类主题在2012年左右基本成熟化，如价值教育与道德教育、学生成就与价值教育、素质教育与价值教育、价值教育与课程、价值教育与高等教育。2016年之后凸显的关键词能在某种程度上反映价值教育的未来发展趋势，如环境教育与价值教育、价值教育中的核心价值、教育价值与管理、教育价值与神经生理学、教师经验与价值教育等。图2价值教育领域研究热点时空趋势图（一）价值教育的基本范畴探讨关于价值教育的基本范畴，西方理论界存在一些争议，不同的学者有不同的界定。有些研究将道德教育、公民教育纳入价值教育的范畴，认为道德教育或公民教育是实行价值教育的途径与手段，有些研究将做人的基本规范或人类的基本价值目标作为价值教育的基本内容，如爱国、尊重、理解、团结、诚实等。有研究从跨文化的视角比较了瑞典和土耳其实习教师在价值教育中的道德和公民教育目标，通过调查瑞典198名实习教师和土耳其190名实习教师，研究认为土耳其的教师比瑞典的教师更忠于道德、更兼容并蓄，瑞典的教师似乎更重视关怀伦理，这就表明在教师教育的过程中，在检查、分析与讨论伦理、价值教育与教师的道德假设时要注重文化的因素。同时该研究还表明了实习教师在他们教学职业训练的过程中已经有了一套道德标准，这些道德标准或多或少接近美德的教育目标并偏好伦理、道义伦理、结果伦理和关怀伦理。[5]（二）价值教育与素质教育研究素质教育通过更加关注学生在学习过程中的情感、态度


本文编号：3298204