和合思想下的学校课程建设

发布时间：2021-07-26 07:24

　　和合思想是中华优秀传统文化的精髓,它注重不同事物之间的矛盾、冲突与融合,强调融突之后新结构方式、新生命、新事物的生成。和合思想下的学校课程建设秉持课程因人而生和课程为人而生的基本逻辑。和合思想下的学校课程建设价值取向体现在多元共生的经验取向、复合价值的内生取向、系统建构的整体取向以及成长评价的人本取向几个方面。学校课程建设的和合之道贵在实现学校课程建设与学校文化、办学理念、育人目标以及其内部诸要素之间的和合统一。 

【文章来源】：教育研究. 2018,39(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、和合思想下学校课程建设的意义
    (一) 和合思想——学校课程建设转向的哲学基础
    (二) 和合思想下学校课程建设的意义
        1. 和合思想引领下的学校课程建设更加关注教育的真实情境
        2. 和合思想引领下的学校课程建设更加关怀学生的真实世界
        3. 和合思想引领下的学校课程建设更加注重课程的动态生成
        4. 和合思想引领下的学校课程建设实现了整合意义的课程重构
二、和合思想下学校课程建设的价值取向
    (一) 多元共生的经验取向
    (二) 复合价值的内生取向
    (三) 系统建构的整体取向
    (四) 成长评价的人本取向
三、和合思想下学校课程建设的和合之道
    (一) 学校课程建设与学校文化和合起来
    (二) 学校课程建设与办学理念和合起来
    (三) 学校课程建设与育人目标和合起来
    (四) 学校课程建设内部诸要素和合起来


【参考文献】：
期刊论文
[1]学校课程的文化学诠释[J]. 王攀峰.  教育学术月刊. 2015(05)
[2]过程哲学视域下传统课程范式转型[J]. 李本友,王洪席.  中国教育学刊. 2011(05)
[3]以理念创新引领学校变革[J]. 陈如平.  人民教育. 2007(21)
[4]民族化、本土化还是国际化、全球化——论当前我国基础教育课程改革的参照系问题[J]. 容中逵,刘要悟.  比较教育研究. 2005(07)



本文编号：3303114