陕西省电子书包中学生物教学现状调查及分析研究

发布时间：2017-04-27 12:15

  本文关键词：陕西省电子书包中学生物教学现状调查及分析研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：国家《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》指出要推进信息技术与教学融合,促进教学内容、教学手段与方法现代化,促进教育观念和教学方式的深刻变革。近年来,作为信息技术发展的产物,电子书包(e-schoolbag)集教材、教辅、教学软件等优质教学资源为一体,而且轻巧便携、资源丰富、可以实现分层教学、及时学习,从2002年开始,在香港、台湾、北京、上海等地已经开始广泛试点。由于受到教学信息化的影响,生物学教学的理论与实践正经历着一场重大变革,运用电子书包进行中学生物学教学,能够有效创新教学模式,突出基于问题的学习、差异化学习、自主性学习与合作探究学习,适应生物新课改发展的需要。 然而,我国生物基础教育有着无可比拟的特殊性,传统的中学生物教学策略显然无法适应电子书包的特点和技术需求。且文献研究表明,相关电子书包中学生物教学实践鲜有报道,相关教学理论体系还远未形成,甚至连成熟的教学案例和电子书包在中学生物教学中的基本现状都还不清楚,这些都将影响电子书包在中学生物教学中的使用和推广。本论文主要是立足于目前陕西省电子书包试点项目的实施,在大量教育教学理论研究的基础上,深入调研本省中学电子书包生物教学现状,结合具体教学案例进行分析研究,针对存在的问题,提出可行的对策,并对陕西省基于电子书包的生物教学模式进行探讨和提出建议。 首先,对陕西省电子书包项目试点中学的生物教学现状进行了调研。在初步了解和分析陕西省中学阶段电子书包应用状况的基础上,确定调查样本,分别从对电子书包工具的认同感、电子书包对师生本身、教学效果和教学过程的影响、以及电子书包的适用度和学校管理等多个方面进行调查。调查研究表明：在陕西省电子书包中学生物教学过程中,取得了一定的成绩(如教学环境明显改善,教师新的教学理念正在形成,传统教学方式有所突破,学生全面发展成为可能等)；同时,电子书包教学过程中还存在诸多问题(如教学系统配置不够完善,传统课堂仍是主角,教师缺少培训指导,优质教学资源不够丰富,学校管理不够科学等)。针对目前存在的问题,建议相关部门一步完善系统配置,加强教师培训指导,开发和丰富优质教学资源,进一步改进学校管理等,以促进陕西省电子书包教学的长远发展。 其次,在现状调查的基础上,结合试点中学生物教学的具体案例对电子书包教学进行了分析研究。分别从教材分析、教学目标分析、教学重难点、学生特征分析、学习环境选择与学习资源、教学策略、课堂教学过程、板书设计等方面,对教学案例《评价自己的建康状况》进行了分析研究。研究表明：在此电子书包案例教学中,师生互动过程中的三维目标得到了较好的落实；电子书包教学系统的应用提高了教学效率,较好的创设了学生的学习空间和氛围；教学过程贴近学生实际,体现了科学知识对健康的指导作用。总体而言,此案例教学达到了预期的教学效果。研究还发现：电子书包的使用仅局限在课堂内,在课前预习和课后巩固环节中未能充分发挥其优越性,其测评功能由于系统故障未能实现,部分影响了本节课的教学效果,而且学生的学习热情、主动性和主体性未能充分调动,教学氛围稍显沉闷。 最后,对陕西省基于电子书包的生物教学模式进行了探讨,并提出了建议。在现状调查、案例分析的基础上,以'JiTT (Just-in-Time Teaching)模式”理论为指导,结合陕西省中学生物教学实际,建议在电子书包教学环境中,采用课前预习模式、课堂混合模式以及课后巩固模式等模式。
【关键词】：电子书包 中学生物教学 现状调查 案例分析 模式构建
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G633.91;G434
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 第1章 绪论11-21
• 1.1 研究背景11-13
• 1.1.1 世界生物学教学的理论与实践正经历着一场重大变革11
• 1.1.2 我国课改成绩显著但新课改目标未完全实现11-12
• 1.1.3 近年来电子书包成为教学创新应用研究的新热点12-13
• 1.1.4 陕西省电子书包项目为中学生物教学研究创造了条件13
• 1.2 研究现状13-20
• 1.2.1 电子书包的概念界定13-15
• 1.2.2 电子书包的发展15-16
• 1.2.3 国外基于电子书包的教学研究16-17
• 1.2.4 国内基于电子书包的教学研究17-20
• 1.3 研究目标20
• 1.4 本研究的价值与意义20-21
• 第2章 基于电子书包的中学生物教学现状调查21-35
• 2.1 陕西省中学阶段电子书包的应用概况21
• 2.2 调查设计与实施21-23
• 2.2.1 调查样本选择21-22
• 2.2.2 调查问卷和访谈提纲的设计22
• 2.2.3 调查的实施22-23
• 2.3 调查结果及分析23-29
• 2.3.1 学生对电子书包工具本身认同感的调查23-24
• 2.3.2 关于使用电子书包对学生影响的调查24-25
• 2.3.3 关于使用电子书包对教师影响的调查25-26
• 2.3.4 关于使用电子书包对教学效果影响的调查26-27
• 2.3.5 关于使用电子书包对教学过程影响的调查27
• 2.3.6 关于电子书包目前适用度的调查27-28
• 2.3.7 关于校方对电子书包使用管理的调查28-29
• 2.4 教学现状讨论29-32
• 2.4.1 取得的成绩29-30
• 2.4.2 存在的问题30-32
• 2.5 对策及建议32-35
• 2.5.1 进一步完善系统配置32-33
• 2.5.2 加强教师培训指导33
• 2.5.3 开发和丰富优质教学资源33
• 2.5.4 进一步改进学校管理33-35
• 第3章 电子书包教学案例研究35-39
• 3.1 教材分析35
• 3.2 教学目标分析35-36
• 3.3 教学重难点分析36
• 3.4 学习者特征分析36
• 3.5 确立教学策略36-37
• 3.6 课堂教学过程37-38
• 3.7 板书设计38
• 3.8 分析讨论38-39
• 第4章 电子书包中学生物教学模式构建39-45
• 4.1 教学模式构建的理论基础：JiTT模式39-41
• 4.1.1 JiTT模式的特征39-40
• 4.1.2 JiTT模式实施步骤40-41
• 4.2 基于电子书包的生物教学模式构建41-45
• 4.2.1 课前预习模式41-42
• 4.2.2 课堂混合模式42-43
• 4.2.3 课后巩固模式43-45
• 第5章 结论与思考45-47
• 5.1 研究结论45-46
• 5.2 关于本研究的思考46-47
• 参考文献47-51
• 附录51-63
• 致谢63-65
• 攻读硕士学位期间的研究成果65

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 高志丽;;电子书包推广的现状及应对策略[J];出版参考;2010年24期

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3 黄荣怀;胡永斌;杨俊锋;肖广德;;智慧教室的概念及特征[J];开放教育研究;2012年02期

4 赵广平,章竞思;课堂情境中师生互动的社会学分析[J];当代教育论坛;2005年24期

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1 谢世杰;香港新高中推行通识教育科之前瞻性研究[D];华中师范大学;2011年

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本文编号：330610