诱发的积极情绪会促进多媒体学习吗?

发布时间：2021-08-03 06:19

　　近来,教育心理学领域开始关注情绪因素对多媒体学习的影响,其中诱发情绪逐渐成为研究者关注的指导设计形式。已有研究主要通过外部情绪诱发和内部情绪设计来考察诱发的积极情绪在学习过程中的作用,并发现外部情绪诱发和内部情绪设计能够成功诱发积极情绪,但由于情绪诱发方式的多样性和多媒体学习过程的复杂性,诱发的积极情绪对学习效果的促进作用比较微弱。综述发现, 7项涉及外部情绪诱发的实验在学习结果上产生的效应量中值分别为d_保持=-0.25, d_理解=0.04, d_迁移=0.30; 14项涉及内部情绪设计的实验在学习结果上产生的效应量中值分别为d_保持=0.27, d_理解=0.36, d_迁移=0.29。诱发的情绪对学习过程的主观体验影响很小。多媒体学习认知情感理论认为诱发的积极情绪会通过动机的中介作用进而促进学习;相反,认知负荷理论认为诱发的积极情绪会增加学习者的外在认知负荷从而阻碍学习。未来研究仍需关注情绪的操纵方法、效果评定以及潜在调节变量的作用等。 

【文章来源】：心理科学进展. 2018,26(10)北大核心CSSCICSCD

【文章页数】：13 页

【部分图文】：

基于多媒体学习认知情感理论和认知负荷理论的学习加工过程

【参考文献】：
期刊论文
[1]情绪设计对多媒体学习的影响[J]. 龚少英,上官晨雨,翟奎虎,郭雅薇.  心理学报. 2017(06)
[2]多媒体学习中教学代理有利于学习吗?——一项元分析研究[J]. 王福兴,李文静,谢和平,刘华山.  心理科学进展. 2017(01)
[3]动画速度和学习者经验对多媒体学习的影响[J]. 钱莹莹,王福兴,段朝辉,周宗奎.  心理发展与教育. 2016(02)
[4]视觉单通道还是视听双通道?——通道效应的元分析[J]. 王福兴,谢和平,李卉.  心理科学进展. 2016(03)
[5]邻近效应对多媒体学习中图文整合的影响:线索的作用[J]. 王福兴,段朝辉,周宗奎,陈珺.  心理学报. 2015(02)
[6]多媒体学习中的情绪性设计:学习者经验作用[J]. 薛野,王福兴,钱莹莹,周宗奎,蔡华.  心理研究. 2015(01)
[7]线索在多媒体学习中的作用[J]. 王福兴,段朝辉,周宗奎.  心理科学进展. 2013(08)

硕士论文
[1]视、听双元素情绪化设计对多媒体学习的影响[D]. 高苗苗.华中师范大学 2016



本文编号：3319111