基于证据的课堂教学评价框架的构建与应用

发布时间：2021-08-12 20:48

　　课堂教学评价不仅是基于经验的价值判断的过程,更是基于证据的推理过程。对于课堂教学评价,重要的不是给出一个等级和分数,而是依据证据诊断出教学的优点和问题。项目组在借鉴国内外基于证据的评课经验基础上,开发了课堂教学评价框架,将等级指标、分类指标和质性记录相结合,充分发挥各种评价工具的优势,基于信息技术平台对295节课开展了录像课分析,初步实现了课堂教学质量监控、教学问题诊断和教学研究的功能。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2018,38(14)北大核心CSSCI

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

北京市2013年与2014年课堂教学平均师生行为百分比（二）应用于课堂教学问题诊断

【参考文献】：
期刊论文
[1]新课程改变了中小学课型了吗?——基于证据的初中课堂教学形态分析[J]. 崔允漷.  全球教育展望. 2015(01)
[2]我国课堂教学评价现状反思与改进路径[J]. 卢立涛,梁威,沈茜.  中国教育学刊. 2012(06)
[3]论课堂观察LICC范式:一种专业的听评课[J]. 崔允漷.  教育研究. 2012(05)
[4]我国课堂教学评价研究概况、问题与设想[J]. 丁朝蓬,梁国立,Tom L.Sharpe.  教育科学研究. 2006(12)



本文编号：3339048