徐州市区农村随迁儿童学校归属感及培养研究

发布时间：2017-04-29 02:11

  本文关键词：徐州市区农村随迁儿童学校归属感及培养研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学校归属感是学生对自己就读学校物质环境、文化环境、人际环境的一种心理上的积极情感。学校归属感强的学生,对就读学校的满意度也就越高,有强烈的集体荣誉感,认同自己的学校和班级;他们在学校中能与师生和谐共处,对学校有积极地情感体验和依赖感,并能保持良好的人际关系。农村随迁儿童的学校归属感是他们适应、融入学校生活与环境的前提,因此关注农村随迁儿童的学校归属感获得是具有极大现实意义的。本文以学校归属感的相关理论为指导,以问卷调查法和观察访谈法为主要形式,通过对徐州市范围内138名农村随迁儿童进行抽样调查,较为系统地描述了农村随迁儿童学校归属感的基本状况,从农村随迁儿童学校生活的影响因素(即学校适应、校园人际、家庭情况、社区环境)等方面进行分析研究。本文通过对农村随迁儿童学校归属感现状进行调查,分析影响农村随迁儿童学校归属感问题的各种因素,并得出主要结论。先从学校角度提出农村随迁儿童学校归属感的培养意见,包括学校的物质环境、人文环境和人际环境等三个层面。然后从教师、同伴、家庭和农村随迁儿童自身等几个影响主体出发,给出一些参考性的分析策略。希望能通过改善现有条件,增强农村随迁儿童对学校生活的适应能力,加深对所在学校的归属感和安全感。
【关键词】：农村随迁儿童 学校归属感 学校适应 城市融合
【学位授予单位】：江苏师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G444
【目录】：

• 致谢4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 绪论9-21
• 1.1 研究背景和意义9-12
• 1.1.1 研究背景9-11
• 1.1.2 研究意义11-12
• 1.2 文献综述12-18
• 1.2.1 国内外学校归属感的研究12-16
• 1.2.2 农村随迁儿童学校归属感的研究16-17
• 1.2.3 已有研究的评价反思17-18
• 1.2.4 研究思路与创新之处18
• 1.3 核心概念18-19
• 1.3.1 农村随迁儿童18
• 1.3.2 归属感18-19
• 1.3.3 学校归属感19
• 1.4 研究方法19-21
• 1.4.1 文献法19
• 1.4.2 个案法19
• 1.4.3 调查法19-20
• 1.4.4 资料统计分析20-21
• 2 徐州市区农村随迁儿童的学校归属感现状调查21-27
• 2.1 调查目的21
• 2.2 调查内容21-23
• 2.2.1 调查工具21-22
• 2.2.2 研究对象和研究地点的选取22
• 2.2.3 样本概况22-23
• 2.3 调查结果23-27
• 2.3.1 农村随迁儿童学校归属感的量表结果分析23-24
• 2.3.2 农村随迁儿童学校归属感的访谈调查结果24-26
• 2.3.3 农村随迁儿童学校归属感存在的主要问题26-27
• 3 影响农村随迁儿童学校归属感形成和发展因素分析27-48
• 3.1 农村随迁儿童学校生活的影响因素27-41
• 3.1.1 学校环境适应27-30
• 3.1.2 自我概念因素30-32
• 3.1.3 师生关系32-35
• 3.1.4 同伴关系35-37
• 3.1.5 “重要他人”因素37-41
• 3.2 农村随迁儿童接触人群与生活影响因素41-48
• 3.2.1 家庭影响因素41-45
• 3.2.2 城市群体社会交际影响因素45-48
• 4 农村随迁儿童学校归属感的培养策略48-58
• 4.1 营造优良的学校环境48-52
• 4.1.1 改善学校物质环境48-49
• 4.1.2 构建良好文化环境49-51
• 4.1.3 和谐校园人际环境51-52
• 4.2 关注农村随迁儿童的心理健康52-55
• 4.2.1 鼓励儿童主动融入校园53
• 4.2.2 引导对城市文化的了解53-54
• 4.2.3 提升儿童自尊自信水平54-55
• 4.3 发挥家庭教育的重要影响55-58
• 4.3.1 转变家庭教育观念55-56
• 4.3.2 加强内外沟通交流56-58
• 参考文献58-63
• 附录一63-64
• 附录二64-66
• 作者简历66-68
• 学位论文数据集68

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