护理本科生非技术技能现状及其影响因素的研究

发布时间：2017-04-29 00:13

  本文关键词：护理本科生非技术技能现状及其影响因素的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：目的了解护理专业本科生的非技术技能现状及其影响因素,并分析它们的相关性,为高等护理院校开展有针对性的培养护理专业本科生非技术技能提供参考依据。方法采用整群便利抽样的方法于2013年5月抽取湖南省某高校护理专业本科生498名,运用一般人口学资料、护理本科生非技术技能测评量表、大学生情绪智力量表、社会支持评定量表及自我和谐量表进行调查,并对收集的资料采用SPSS17.0软件包进行统计分析。结果1.护理本科生非技术技能总均分为3.64±0.39,处于中等偏上水平,其中基本技能分量表得分最高(3.80±0.40),发展技能分量表得分最低(3.48±0.45)。2.护理本科生非技术技能在年级、是否担任学生干部、参加社会实践、成绩、家庭来源及父母关系方面比较,差异具有统计学意义(P0.05)。3.护理本科生的情绪智力的总均分为3.69±0.35,处于中等偏上水平;护理本科生社会支持总均分为3.04±0.44,处于偏上水平;护理本科生自我和谐总均分为2.67±0.36,处于偏上水平。4.护理本科生非技术技能的主要影响因素以降序排列分别为:自我刻板性、自我灵活性、情绪利用、年级、他人情绪管理、自我经验不和谐、主观支持、情绪知觉、对支持的利用度,这些因素共解释护理本科生非技术技能46.8%的变异。5.护理本科生情绪智力和社会支持与非技术技能呈正相关;护理本科生情绪智力与社会支持呈正相关;护理本科生自我和谐得分越低,其非技术技能和情绪智力水平越高。结论1.护理本科生非技术技能均分处于中等偏上水平。2.学生年级,情绪利用、他人情绪管理和情绪知觉,自我与经验不和谐、自我灵活性与自我刻板性,主观支持和对支持的利用度是护理本科生非技术技能的主要影响因素。3.情绪智力除直接影响护理本科生非技术技能外,还通过自我和谐与社会支持间接影响护理本科生非技术技能。
【关键词】：护理本科生 非技术技能 情绪智力 社会支持 自我和谐
【学位授予单位】：南华大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G444;R47-4
【目录】：

• 中文摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 前言9-11
• 操作性定义及理论架构11-14
• 1 操作性定义11-12
• 2 理论架构12-13
• 3 研究路线13-14
• 研究对象与方法14-17
• 1 研究对象14
• 2 研究方法14
• 3 研究工具14-16
• 4 质量控制16
• 5 统计分析16-17
• 结果17-29
• 1 一般资料17-18
• 2 护理本科生非技术技能的得分情状18-23
• 3 护理本科生情绪智力的得分情状23
• 4 护理本科生社会支持的得分情状23-24
• 5 护理本科生自我和谐的得分情状24
• 6 护理本科生情绪智力、社会支持、自我和谐与非技术技能的相关性24-26
• 7 护理本科生情绪智力、社会支持、自我和谐对非技术技能的影响26-27
• 8 护理本科生非技术技能影响因素的分层逐步回归分析27-29
• 讨论29-38
• 1 调查对象一般资料分布情况29
• 2 护理本科生非技术技能的现状29-32
• 3 护理本科生情绪智力的现状32
• 4 护理本科生社会支持的现状32-33
• 5 护理本科生自我和谐的现状33
• 6 护理本科生情绪智力、社会支持、自我和谐与非技术技能的相关性33-35
• 7 护理本科生情绪智力、社会支持及自我和谐对非技术技能的影响35
• 8 护理本科生非技术技能影响因素的分层逐步回归分析35-36
• 9 建议36-37
• 10 本研究的不足之处37-38
• 结论38-39
• 参考文献39-42
• 附录42-47
• 综述47-53
• 参考文献51-53
• 攻读硕士学位期间发表的论文53-54
• 致谢54

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 刘智群;周金艳;;护理软技能的研究进展[J];当代护士(中旬刊);2015年06期

2 佘兰;曹建平;倪超;李潘;段功香;;湖南省2所高校护理本科生非技术技能的现状及影响因素研究[J];护理学报;2014年02期

3 佘兰;段功香;;大学生非技术技能研究进展[J];护理研究;2015年32期

4 丁培龙;;高职英语教学改革对学生就业软实力影响的实证研究[J];文教资料;2014年24期

5 佘兰;曹建平;肖东玲;段功香;;护理本科生情绪智力与非技术技能的相关性研究[J];中华护理教育;2015年01期

  本文关键词：护理本科生非技术技能现状及其影响因素的研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：333852