模块化、灵活化、全球化:基于信息技术的大学“学习范式”转型——基于麻省理工学院的案例探讨

发布时间：2021-08-14 03:54

　　向"学习范式"转型是发达国家高等教育改革的新趋势,也是我国大学教学改革的急迫诉求。信息技术既是大学向"学习范式"转型的重要驱动力,也为转型提供了方法、手段、文化上的支持。近年来,麻省理工学院应用信息技术,积极推进大学课程模块化、教育模式灵活化、发展战略全球化的探索,努力打造"以学生学习为中心"的大学教育模式。我国大学应积极借鉴,通过推进信息技术与教育教学的深度融合促进大学向"学习范式"转型,全面提升我国的高等教育质量。 

【文章来源】：开放教育研究. 2018,24(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、信息技术与大学的“学习范式”转型
    (一) 向“学习范式”转型:国际高等教育改革的新趋势
    (二) 信息技术是大学向“学习范式”转型的核心要素
二、麻省理工学院应用信息技术向“学习范式”转型的探索
    (一) 基于学习成果, 推进课程的模块化
        1. 模块化课程的价值。
        2. 探索模块化课程开发。
        3. 探索适合于模块化课程的认证形式。
    (二) 以学生为中心, 实现本科教育模式的灵活化
        1. 探索本科学位教育的灵活性。
        2. 开发在线暑期学分课程。
        3. 推动大学教学方法的全面转型。
        4. 重构适应混合学习的教学空间。
    (三) 构建学习生态系统, 促进教育的全球化
        1. 打造全球教育的新模式。
        2. 促进与全球社区学习者的互动。
        3. 拓展和整合利益相关者。
三、借鉴与启示
    (一) “以学生学习为中心”变革大学教学方式
    (二) 促进线上教育和线下教育的深度融合
    (三) 在全球高等教育信息战中争取主动权


【参考文献】：
期刊论文
[1]推动信息技术与教育教学深度融合 实现高等教育高质量内涵式发展[J]. 林蕙青.  中国大学教学. 2018(01)
[2]“学习范式”下美国本科教育改革的经验及其启示[J]. 吴立保.  中国高教研究. 2017(08)
[3]大学课程建设的发展趋势[J]. 刘献君.  高等教育研究. 2014(02)
[4]21世纪:大学课堂向何处去?——“太极学堂”的理念与实践探索[J]. 桑新民,李曙华,谢阳斌.  开放教育研究. 2012(02)



本文编号：3341719