信息化背景下教学设计的“C-O-M”模型构建与实践研究

发布时间：2021-08-14 14:33

　　信息化教学作为信息技术与教育教学相融合的新形态,是促进信息时代教育变革的核心内容。能够准确、高效地确定内容、拟定目标与选择方法的操作能力是信息化背景下教学设计的关键因素。通过厘清信息化背景下教学设计的"内容-目标-方法"（C-O-M）适配观要义,梳理和对比国内外相关研究,基于操作层面上,重新确定教学内容、目标、方法的分类体系,并构建信息化背景下教学设计的"C-O-M"操作模型,为一线教师提供一个直观、有效的教学设计工具。实践表明,该模型具有可操作性强、适用范围广与见效迅速等特点。 

【文章来源】：现代远距离教育. 2018,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【部分图文】：

《鸦片战争》知识结构

【参考文献】：
期刊论文
[1]协作学习活动的结构化设计框架[J]. 何文涛.  电化教育研究. 2018(04)
[2]均衡认知负荷的教学设计及知识呈现[J]. 李晶,郁舒兰,金冬.  电化教育研究. 2018(03)
[3]教学内容尊为王,教学设计贵为后[J]. M.戴维·梅里尔,盛群力,陈伦菊.  电化教育研究. 2017(03)
[4]教学设计方案与实施过程一致性的实证研究[J]. 田爽,郑兰琴,杨开城,许易.  电化教育研究. 2017(03)
[5]教学的技术融入:从工具理性到价值理性[J]. 卢强,左明章.  现代远距离教育. 2016(06)
[6]学习理论与教育技术:一种互惠关系[J]. 佩吉A.艾特默,蒂莫西J.纽比,杜丹丹,盛群力.  电化教育研究. 2016(12)
[7]混合式教学的理论基础与教学设计[J]. 李逢庆.  现代教育技术. 2016(09)
[8]知识点提取——教学内容的微分析技术[J]. 周越,徐继红.  电化教育研究. 2015(10)
[9]首要教学原理[J]. M.戴维.梅里尔,盛群力,何珊云,钟丽佳.  当代教育与文化. 2014(06)
[10]分类教学设计论——罗米索斯基论知能结构、学习模型与教学策略[J]. 盛群力.  远程教育杂志. 2010(01)

博士论文
[1]基于三维目标的化学教学策略研究[D]. 黄梅.西南大学 2009



本文编号：3342644