美国女性教育史学的基本特征及启示

发布时间：2021-08-15 07:38

　　应对教育史的学术危机,美国女性教育史学跨出了关键一步。美国女性教育史学在近两个世纪的发展过程中,逐步展现出学术化和政治化的双重特征。其学术性特征主要表现在跨学科的理论性和独立的知识领域两个方面。其政治化特征主要表现在三个方面:一是,美国女性教育史学追求教育平等和社会公正的政治理想;二是,美国女性教育史学与美国女权政治运动紧密相连;三是,美国女性教育史学带有强烈的政治意识形态色彩。美国女性教育史学研究对当今我国教育史学科发展具有一定借鉴意义,教育史学研究要以追求自由、平等、公正为宗旨,应对"学术危机"教育史学科要加强自身理论研究。 

【文章来源】：江淮论坛. 2018,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、美国女性教育史学发展概况
二、学术化与政治化:美国女性教育史学的基本特征
    (一) 美国女性教育史学的学术化特征
        1. 美国女性教育史学具有明确的研究对象和范围。
        2. 美国女性教育史学有一批代表性研究人物和被同行认可的学术创新成果。
        3. 具有正在形成的学科结构体系。
    (二) 美国女性教育史学的政治化特征
        1. 美国女性教育史学追求教育平等和社会公正的政治理想。
        2. 美国女性教育史学与美国女权政治运动紧密相连。
        3. 美国女性教育史学带有强烈的政治意识形态色彩。
三、美国女性教育史学对我国教育史学科发展的启示
    (一) 教育史学研究要以追求自由、平等、公正为宗旨
    (二) 教育史学科要加强自身的理论研究以提高学术性


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国女性教育史学的三重视野[J]. 鲍硕来,诸园.  学术界. 2015(03)
[2]教育史研究:“学科危机”抑或“学术危机”[J]. 张斌贤,王晨.  教育研究. 2012(12)
[3]21世纪以来美国教育史学科新进展[J]. 孙益,林伟,杨春艳,李振蕊.  华东师范大学学报(教育科学版). 2011(04)
[4]史学与政治——美国"共识"史学初探[J]. 陈茂华.  史学理论研究. 2005(01)



本文编号：3344113