青少年网络素养:概念演进、指标构建与培育路径

发布时间：2021-08-15 04:16

　　青少年群体是典型的网络原住民,亟待增强与网络的融合度,网络素养教育迫在眉睫。建立青少年与网络之间良好的关系,取决于他们的媒介素养、信息素养,以及数字素养的互构与融合。在全面梳理网络素养概念演进的基础上,重塑当前青少年网络素养教育的目标定位,有助于构建网络素养的指标体系;基于目标定位、知识结构和技能使用,构建"认知—技能—行为"能力模型,有助于探索网络素养的教育培育路径。 

【文章来源】：上海教育科研. 2018,(07)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、网络素养的概念演进
二、青少年网络素养培育的目标定位与体系构建
    1.个人对网络使用的目标定位
    2.网络的知识结构
    3.网络的使用技能
三、网络素养教育:青少年网络行为的价值语境和现实路径
    (一) 网络认知:工具性和实践性
    (二) 网络技能:价值理性和批判性认知
    (三) 网络行为:从信息生产到协同合作


【参考文献】：
期刊论文
[1]当代大学生网络素养核心构成及教育路径探究[J]. 叶定剑.  思想教育研究. 2017(01)
[2]基于探究的网络素养教育:为何、是何与如何[J]. 李宝敏.  教育发展研究. 2014(Z2)
[3]学校提升青少年网络素养的方法研究——基于舟山市青少年2006年和2013年两轮随机抽样调查结果的分析[J]. 贝静红.  青年探索. 2014(03)
[4]青年学生网络素养现状实证研究[J]. 郑春晔.  当代青年研究. 2005(06)
[5]论媒介教育的意义、内容和方法[J]. 卜卫.  现代传播-北京广播学院学报. 1997(01)



本文编号：3343834