基于网络的西部大学生非正式学习现状与对策研究

发布时间：2017-04-30 00:01

  本文关键词：基于网络的西部大学生非正式学习现状与对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着科学技术的快速发展，信息和知识也随之急剧增长，它们的更新速度更是难以想象，各个领域的创新频率也加快了，因此对个人的综合素质也在日渐提高，自然学习就成了所有群体的迫切需要，学习也不再是被动的接受知识，而是发现问题，解决问题的知识建构。而在这个学习的过程中，相对于大学生来说，也有很大一部分知识是来自非正式学习，据调查,非正式学习占个体所学知识的75%以上,而人们对它的关注和投入却不到20%[1]。近年来，人们意识到非正式学习在工作、学习、生活中占很重要的地位，也日益受到重视。因此在网络环境中的非正式学习成为了热点，，也受到了广泛关注。但是目前对于非正式学习的研究还是一个积累阶段，还没有形成比较成熟的、系统的理论。 本文通过对网络环境下西部大学生非正式学习现状调查分析，针对存在的问题从三个层面进行分析在网络环境下影响非正式学习的因素，以终身学习理论和社会建构主义学习理论为指导，在结合网络环境下非正式学习相关理论基础之上，编制了调查问卷，对陇东学院和西北师范大学的大学生进行了调查，获得数据之后进行认真分析，总结出大学生在利用网络进行非正式学习时存在的问题，并归纳其影响因素：个人（大学生自身的学习状态、学习技能与策略、对学习内容的兴趣与认同）、组织环境、资源与技术使用。然后在可行性分析的基础上，提出针对性的策略，希望能更好的提高西部大学生在网络环境下非正式学习的效果。
【关键词】：网络环境 大学生非正式学习 现状调研 对策研究
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434
【目录】：

• 中文摘要9-10
• ABSTRACT10-11
• 1 绪论11-20
• 1.1 研究背景11-12
• 1.1.1 社会对全面人才的需求促使大学生非正式学习11
• 1.1.2 网络促进非正式学习的快速发展11-12
• 1.1.3 大学生的个性化特征日益凸显12
• 1.2 研究意义12-13
• 1.2.1 促使大学生利用网络开展非正式学习,适应社会发展13
• 1.2.2 有助于高校为改革教学方式找突破口13
• 1.3 研究现状综述13-17
• 1.3.1 国外非正式学习研究13-15
• 1.3.1.1 基本理论方面14
• 1.3.1.2 非正式学习价值方面14
• 1.3.1.3 工作场所内的非正式学习研究14-15
• 1.3.2 国内非正式学习研究15-17
• 1.3.2.1 文献数量分析15-16
• 1.3.2.2 文献内容分析16-17
• 1.4 研究内容17-18
• 1.5 研究思路与方法18-20
• 1.5.1 研究思路18
• 1.5.2 研究方法18-20
• 1.5.2.1 文献研究法18-19
• 1.5.2.2 问卷调查法19-20
• 2 研究的理论基础及概念界定20-27
• 2.1 理论基础20-22
• 2.1.1 终身学习理论20
• 2.1.2 建构主义理论20-21
• 2.1.3 知识管理21-22
• 2.1.4 人本主义学习理论22
• 2.2 相关概念界定22-27
• 2.2.1 正式学习22-23
• 2.2.2 非正式学习23-24
• 2.2.3 基于网络的大学生非正式学习24-25
• 2.2.4 非正式学习的特点25-27
• 2.2.4.1 自主性25
• 2.2.4.2 形式多样性25
• 2.2.4.3 协作性25
• 2.2.4.4 社会性25
• 2.2.4.5 情境性25-27
• 3 基于网络的西部大学生非正式学习现状调研27-38
• 3.1 研究对象的选取与问卷编制27-28
• 3.2 调查结果分析28-36
• 3.2.1 主体认知层面28-29
• 3.2.1.1 主观认识28
• 3.2.1.2 态度认识28-29
• 3.2.2 学习内容层面29-30
• 3.2.3 网络环境层面30-31
• 3.2.4 运用资源层面31-33
• 3.2.5 学习效果层面33-36
• 3.2.5.1 满意度33-34
• 3.2.5.2 影响因素34
• 3.2.5.3 非正式学习优势34-36
• 3.3 问卷调查总结36-38
• 4 网络环境下影响大学生非正式学习的因素分析38-43
• 4.1 个人层面39-41
• 4.1.1 大学生自身的学习状态39-40
• 4.1.2 学习技能与策略40
• 4.1.3 对学习内容的兴趣与认同40-41
• 4.2 组织与环境41-42
• 4.3 资源与技术使用42-43
• 5 运用网络高效开展大学生非正式学习的对策研究43-51
• 5.1 选择相应的学习方式，培养良好的非正式学习习惯43-45
• 5.2 从内在需求出发，增强大学生和教师的反思意识45-46
• 5.3 课堂内，追求学生的认知与思维相结合46-48
• 5.4 课堂外，完善激励机制和实时互动相结合48-49
• 5.5 构建良好的网络环境，创设非正式学习的校园文化49-50
• 5.6 借助网络优势，提升资源利用价值50-51
• 6 结语51-53
• 6.1 主要研究工作51
• 6.2 主要研究成果51-52
• 6.3 需要进一步深入的工作52-53
• 参考文献53-55
• 附录55-58
• 致谢58

【参考文献】

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中国硕士学位论文全文数据库 前3条

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本文编号：335825