网络环境下青少年德育过程规律的变化及路径选择

发布时间：2021-08-28 22:41

　　网络环境下青少年德育过程的一般规律包括双向互动规律、内化外化规律、协调控制规律以及持续性与反复性规律。目前,这些规律发生了新的变化,教育者主导地位的动摇与青少年主体地位的凸显并存,内化影响因素多样化与外化要求二重化并存,自发控制与自觉调控均呈现难度增大的趋势,青少年德育过程反复的可能性加大。基于此,学校应该选择以教育者为主导和尊重青少年主体性的双主体德育方式,选择加强对话、增进理解的交流式德育方法,建立"学校—家庭—社会—社区"的立体化德育模式。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2018,38(18)北大核心CSSCI

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、网络环境下青少年德育过程的本质及规律
    (一) 网络环境下青少年德育过程的本质
    (二) 网络环境下青少年德育过程的一般规律
        1. 双向互动规律
        2. 内化外化规律
        3. 协调控制规律
        4. 持续性与反复性规律
二、网络环境下青少年德育过程规律的变化
    (一) 双向互动规律——教育者主导地位的动摇与青少年主体地位的凸显并存
        1. 教育者主导地位面临挑战
        2. 青少年主体地位上升
    (二) 内化外化规律———内化影响因素多样化与外化要求二重化并存
    (三) 协调控制规律———自发控制与自觉调控均呈现难度增大的趋势
    (四) 长期反复规律———青少年德育过程反复的可能性加大
三、网络环境下青少年德育的路径选择
    (一) 选择以教育者为主导和尊重青少年主体性的双主体德育方式
    (二) 选择加强对话、增进理解的交流式德育方法
    (三) 建立“学校—家庭—社会—社区”立体化德育模式


【参考文献】：
期刊论文
[1]试论思想政治教育过程中内外化的辩证关系[J]. 李丽华.  产业与科技论坛. 2008(06)



本文编号：3369363