班级地图量表中文版在初中生中的信效度检验

发布时间：2021-08-29 04:38

　　目的:对班级地图量表（Class Maps Survey,CMS）的中文版进行修订并检验其在我国初中生群体中的信度和效度。方法:选取初中生603人（样本1）完成CMS,用于项目分析和探索性因子分析;另选取697名初中生（样本2）用于验证性因子分析、区分效度、内部一致性及分半信度检验,受测者同时完成CMS、学习压力问卷和核心自我评价量表。结果:CMS中文版包括师生关系、家校关系、同伴友谊、同伴冲突、同伴侵犯、学业自我效能感、学习自我决定、班级行为自控等八个因子,共50个项目;八因素模型拟合度良好（χ2/df=2.01,CFI=0.94,TLI=0.93,RMSEA=0.04,SRMR=0.04）;CMS中文版具有较好的效标关联效度;总问卷的内部一致性系数为0.92,8个因子的内部一致性系数在0.71-0.92之间;总问卷的分半信度系数为0.70,8个因子的分半信度系数在0.72-0.87之间;重点初中的班级环境显著好于普通初中,而普通初中又显著好于打工子弟初中。结论:修订后的CMS中文版具有良好的效度和信度,适用于测量中国的班级环境对初中生的支持作用。 

【文章来源】：中国临床心理学杂志. 2018,26(03)北大核心CSSCICSCD

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 被试
    1.2 工具
        1.2.1 班级地图量表中文版
        1.2.2 中学生学习压力问卷
        1.2.3 核心自我评价量表 (CSEC)
    1.3 数据分析
2 结果
    2.1 项目分析
    2.2 效度分析
        2.2.1 探索性因素分析
        2.2.2 验证性因素分析
        2.2.3 区分效度分析
        2.2.4 效标关联效度分析
    2.3 信度分析
    2.4 不同类型学校在班级环境上的差异
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生核心自我评价对认知失败的影响:无聊倾向的中介作用[J]. 周扬,陈健芷,张辉,王湃,杨玉龙,董晓滨.  中国临床心理学杂志. 2017(01)
[2]中小学班级环境的现状及改善策略——基于北京市海淀区中小学的调查[J]. 刘强,王连龙,陈晓晨.  教育研究. 2016(07)
[3]项目表述效应对自陈量表信效度的影响——以核心自我评价量表为例[J]. 顾红磊,温忠麟.  心理科学. 2014(05)
[4]中学生学业自我效能感在班级环境与学习拖延间的中介作用[J]. 丁湘梅,邹维兴,谢玲平.  中国学校卫生. 2014(04)
[5]大学生核心自我评价对生活满意度的影响:水平和稳定性的作用[J]. 黎建斌,聂衍刚,司徒巧敏,陶惠斯.  心理与行为研究. 2012(05)
[6]管理者核心自我评价对下属组织公民行为的影响:道德式领导和集体主义导向的作用[J]. 王震,孙健敏,张瑞娟.  心理学报. 2012(09)
[7]核心自我评价的结构验证及其量表修订[J]. 杜建政,张翔,赵燕.  心理研究. 2012(03)
[8]班级环境与青少年抑郁的关系:核心自我评价的中介与调节作用[J]. 任志洪,江光荣,叶一舵.  心理科学. 2011(05)
[9]班级环境、学习效能感与高中生学习动机的关系[J]. 姜兆萍,周宗奎.  中国临床心理学杂志. 2010(06)
[10]中学生学习压力问卷的初步编制[J]. 徐嘉骏,曹静芳,崔立中,朱鹏.  中国学校卫生. 2010(01)



本文编号：3369924