从STEM教育走向STEAM教育:艺术（Arts）的角色分析
发布时间：2021-08-30 11:09
21世纪迅速变化的知识和信息社会正在迫使STEM教育转向STEAM教育,社会期望艺术的深度融合能够平衡仅仅围绕科学技术进行教育的诸多弊端。然而,STEAM教育目前面临着艺术如何对接以及如何融入STEM教育这一巨大挑战。从STEM教育走向STEAM教育的过程是艰辛的,化解STEM教育弊端及STEAM教育挑战需要从艺术角色本身进行深度分析。事实上,STEAM教育中的"A"包含精致艺术等五种内容,传递着大艺术视角等六维理念,发挥着提升创造力等四度功能。Hetland等人以工作室思维为艺术和STEM教育的成功对接提供了模型,Bresler则为艺术融入STEM教育提供了必要的支持和结构。STEAM教育运动将是未来很长一段时期教育领域关注的热点问题,助推STEAM教育深入发展的建议有三个方面,一是重视跨学科大概念,二是强调基于艺术的实践,三是挖掘适切教育资源。
【文章来源】：中国电化教育. 2018,(09)北大核心CSSCI
【文章页数】：10 页
【文章目录】：
一、从STEM教育走向STEAM教育:发展及挑战
(一) 艺术的深度融合:STEAM教育对STEM教育的发展
(二) 艺术该如何安放:STEAM教育面临的挑战
二、STEAM教育中艺术角色的深度解读:理念及价值
(一) 剖析“A”的内容
1. 精致艺术 (Fine Arts)
2. 人文艺术 (Liberal Arts)
3. 语言艺术 (Language Arts)
4. 肢体艺术 (Physical Arts) 和手工艺术 (Manual Arts)
(二) 解读“A”的理念
1. 大艺术视角 (Big Arts)
2. 艺术性诠释 (Artistic Interpretation)
3. 可视化过程 (Visualization)
4. 设计性思维 (Design Thinking)
5. 美感的素养 (Aesthetic Literacy)
6. 人文性色彩 (Humanities)
(三) 审视“A”的价值
1. 有助于创造力的提升 (Creative Ability)
2. 有助于理解力的发展 (Understanding Ability)
3. 有助于审辩力的增长 (Critical Ability)
4. 有助于学习力的进阶 (Learning Ability)
三、STEAM教育中的艺术支撑框架:对接与契合
(一) 发展技能 (Develop Craft) :学习新的艺术技巧或技能, 参加艺术班或工作室, 让自己参与到工作室实践中
(二) 参与和坚持 (Engage and Persist) :结合艺术背景或者个人经验考量艺术作品, 专注并坚持完成创作
(三) 预想 (Envision) :想象无法直接用眼睛观察的东西, 能够对可能发生的事情进行心理规划
(四) 学会表达 (Express) :创作一件能够传达意义、感觉或者想法的艺术作品
(五) 观察 (Observe) :仔细观察艺术环境中的细节以发现更深的含义
(六) 反思 (Reflect) :能够思考并与他人探讨创作过程;能够向他人解释作品意义;能够根据本领域的标准评判自己及他人的作品
(七) 冒险和探索 (Stretch and Explore) :在没有计划的情况下尽情探索, 抓住从错误中学习的机会
(八) 了解艺术世界 (Understand Art World) :了解不同艺术的历史及现状, 以艺术家的身份融入社区
四、STEAM教育中的艺术整合模式:方法与案例
(一) 辅助式整合 (The Subservient Approach)
(二) 平等式整合 (The Co-equal, Cognitive Integration Style)
(三) 情感式整合 (The Affective Style)
(四) 社会式整合 (The Social Integration Style)
五、助推STEAM教育的有效策略:途径与功能
(一) 重视跨学科大概念, 丰富艺术气息
(二) 强调基于艺术的实践, 提升艺术地位
(三) 挖掘适切教育资源, 营造艺术氛围
【参考文献】：
期刊论文
[1]超越课堂:美国中小学校外STEM项目的实施和评估[J]. 卓泽林. 中国电化教育. 2017(11)
[2]OECD“催化剂项目”中的STEM教学模式及其启示[J]. 郑浩,王者鹤,马永红. 中国电化教育. 2017(08)
[3]从STEM教育到STEAM教育——大卫·安德森与季娇关于博物馆教育的对话[J]. 大卫·安德森,季娇. 华东师范大学学报(教育科学版). 2017(04)
[4]基于量化视角的STEM教育现状研究[J]. 常咏梅,张雅雅,金仙芝. 中国电化教育. 2017(06)
[5]跨科统整的STEAM教育探究[J]. 陈怡倩. 教育参考. 2017(03)
[6]STEAM教育对学生创新素养的影响及其实施策略[J]. 师保国,高云峰,马玉赫. 中国电化教育. 2017(04)
[7]新媒体技术支持下的场馆建设与场馆学习——以现代教育技术博物馆为例[J]. 张美霞. 中国电化教育. 2017(02)
[8]STEM教育背景下中小学生学习力培养策略研究[J]. 蒋志辉,赵呈领,周凤伶,梁云真,黄琰. 中国电化教育. 2017(02)
[9]STEM教育的五大争议及回应[J]. 赵兴龙,许林. 中国电化教育. 2016(10)
[10]基于STEAM的小学《3D打印》课程设计与教学实践研究[J]. 郑贤. 中国电化教育. 2016(08)
本文编号：3372666
【文章来源】：中国电化教育. 2018,(09)北大核心CSSCI
【文章页数】：10 页
【文章目录】：
一、从STEM教育走向STEAM教育:发展及挑战
(一) 艺术的深度融合:STEAM教育对STEM教育的发展
(二) 艺术该如何安放:STEAM教育面临的挑战
二、STEAM教育中艺术角色的深度解读:理念及价值
(一) 剖析“A”的内容
1. 精致艺术 (Fine Arts)
2. 人文艺术 (Liberal Arts)
3. 语言艺术 (Language Arts)
4. 肢体艺术 (Physical Arts) 和手工艺术 (Manual Arts)
(二) 解读“A”的理念
1. 大艺术视角 (Big Arts)
2. 艺术性诠释 (Artistic Interpretation)
3. 可视化过程 (Visualization)
4. 设计性思维 (Design Thinking)
5. 美感的素养 (Aesthetic Literacy)
6. 人文性色彩 (Humanities)
(三) 审视“A”的价值
1. 有助于创造力的提升 (Creative Ability)
2. 有助于理解力的发展 (Understanding Ability)
3. 有助于审辩力的增长 (Critical Ability)
4. 有助于学习力的进阶 (Learning Ability)
三、STEAM教育中的艺术支撑框架:对接与契合
(一) 发展技能 (Develop Craft) :学习新的艺术技巧或技能, 参加艺术班或工作室, 让自己参与到工作室实践中
(二) 参与和坚持 (Engage and Persist) :结合艺术背景或者个人经验考量艺术作品, 专注并坚持完成创作
(三) 预想 (Envision) :想象无法直接用眼睛观察的东西, 能够对可能发生的事情进行心理规划
(四) 学会表达 (Express) :创作一件能够传达意义、感觉或者想法的艺术作品
(五) 观察 (Observe) :仔细观察艺术环境中的细节以发现更深的含义
(六) 反思 (Reflect) :能够思考并与他人探讨创作过程;能够向他人解释作品意义;能够根据本领域的标准评判自己及他人的作品
(七) 冒险和探索 (Stretch and Explore) :在没有计划的情况下尽情探索, 抓住从错误中学习的机会
(八) 了解艺术世界 (Understand Art World) :了解不同艺术的历史及现状, 以艺术家的身份融入社区
四、STEAM教育中的艺术整合模式:方法与案例
(一) 辅助式整合 (The Subservient Approach)
(二) 平等式整合 (The Co-equal, Cognitive Integration Style)
(三) 情感式整合 (The Affective Style)
(四) 社会式整合 (The Social Integration Style)
五、助推STEAM教育的有效策略:途径与功能
(一) 重视跨学科大概念, 丰富艺术气息
(二) 强调基于艺术的实践, 提升艺术地位
(三) 挖掘适切教育资源, 营造艺术氛围
【参考文献】：
期刊论文
[1]超越课堂:美国中小学校外STEM项目的实施和评估[J]. 卓泽林. 中国电化教育. 2017(11)
[2]OECD“催化剂项目”中的STEM教学模式及其启示[J]. 郑浩,王者鹤,马永红. 中国电化教育. 2017(08)
[3]从STEM教育到STEAM教育——大卫·安德森与季娇关于博物馆教育的对话[J]. 大卫·安德森,季娇. 华东师范大学学报(教育科学版). 2017(04)
[4]基于量化视角的STEM教育现状研究[J]. 常咏梅,张雅雅,金仙芝. 中国电化教育. 2017(06)
[5]跨科统整的STEAM教育探究[J]. 陈怡倩. 教育参考. 2017(03)
[6]STEAM教育对学生创新素养的影响及其实施策略[J]. 师保国,高云峰,马玉赫. 中国电化教育. 2017(04)
[7]新媒体技术支持下的场馆建设与场馆学习——以现代教育技术博物馆为例[J]. 张美霞. 中国电化教育. 2017(02)
[8]STEM教育背景下中小学生学习力培养策略研究[J]. 蒋志辉,赵呈领,周凤伶,梁云真,黄琰. 中国电化教育. 2017(02)
[9]STEM教育的五大争议及回应[J]. 赵兴龙,许林. 中国电化教育. 2016(10)
[10]基于STEAM的小学《3D打印》课程设计与教学实践研究[J]. 郑贤. 中国电化教育. 2016(08)
本文编号：3372666
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